今月発売の人文・思想・社会

:::＊:::＊:::＊:::＊:::＊:::＊:::＊:::＊ YouTube登録者数74万人超！ 大人気作家さとうみつろうの エッセンスを凝縮した 短編ベストセレクション、待望の第5弾！ :::＊:::＊:::＊:::＊:::＊:::＊:::＊:::＊ 大人気ブログ 「笑えるスピリチュアル」から厳選した、 傑作短編セレクション第5弾！ ＝：＝：＝：＝：＝：＝：＝：＝：＝：＝： 読むと神さまに心から感謝したくなる本 ＝：＝：＝：＝：＝：＝：＝：＝：＝：＝： 私たちが普段気づいていない、 神さまからのギフト「とっておき」は、 私たちの日常生活の いたるところに隠されています。 読むだけであなたの願いが叶う！ 神さまのギフトを正しく受け取るための 21のストーリー。 【こんなことをしてみよう！】 ◎LINEの履歴を全部消そう ◎「感謝してるよ」と恥ずかしがらずに伝えよう ◎誰よりも自分にいちばん優しく接しよう ◎たくさん失敗しよう ◎「後悔したこと」を後悔するのはやめよう

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

『対象関係論に学ぶ心理療法入門──こころを使った日常臨床のために』の続編。 前書は、クライン派の対象関係論の解説を中心に、境界例やパーソナリティ障害等の症例の介入法について解説したが、本書は、その後の10年間で増加してきた自閉スペクトラム症や虐待後遺症等の愛着障害系も取り上げた。特に、面接の導入期から終結期までのいわば「心理療法の航海図」を示しつつ、実践的介入法を事例で示しながら解説。さらに、願望が絶たれた哀しみに寄り添うモーニングワークのプロセスを、精神分析の枠外の技法取り入れながら、いかに進めるかも解説した力作。   はじめに 第1部　面接プロセス理解のための基礎知識 第1章　今日の臨床現場──自我脆弱群の登場 　1　自我脆弱群とは 第2章　心的防衛機制と病態水準 　1　パーソナリティの統合度を軸にした病態水準の解説 第3章　各病態の不安／願望の特徴 　1　依存（愛着）に関する各病態の不安／願望 　2　攻撃性に関する各病態の不安／願望 　3　自己愛に関する各病態の不安／願望 第2部　面接プロセス実践のための基礎知識 第4章　見立てのポイント──大枠 　1　「病前性格」「心的防衛機制」「発症契機」について 第5章　「なぜ」という問いの重要性 　1　クライエント理解の勘所──「なぜ」という問い 　2　「なぜ」という疑問から、「どうして／どういうわけで」という問いかけへ 第6章　面接プロセスはいかに進むのか 　1　面接プロセス〈導入〉 　2　面接プロセス〈初期〉──地ならしの時期 　3　面接プロセス〈中期〉──モーニングワークのプロセス 　4　面接プロセス〈終期〉──「哀しみの自己物語」から「地に足の着いたアイデンティティの再確認／再構成」へ 第3部　面接プロセスの実践例 第7章　神経症編 　1　シンプルな神経症──不安性障害：「アイデンティティの再確認」（終期）まで進んだ事例 　2　シンプルでない神経症──身体表現性障害：「アイデンティティの再確認」（終期）の途上まで進んだ事例 第8章　自我脆弱群編 　1　思春期うつ──親理解を通して自己理解へと進み、「アイデンティティの再構成」（終期）まで進んだ事例 　2　壮年期うつ──転移を扱い、「哀しみの自己物語」（中期2）までにて終結した事例 　3　摂食障害女子──「哀しみの自己物語」（中期2）の緒に就いたところで中断した事例 　4　精神分析的心理

COVID-19で大切な人を亡くした人たちと、命に向き合い闘ってきた人たちの記録。 コロナ禍の中で何が起こっていたのか。遺族はどのような思いを抱えて生きてきたのか。そのとき、医療従事者、福祉関係者、火葬場、葬儀社、僧侶、遺族会等はこの事態にどのように向き合ったのか。明確な喪失とあいまいな喪失が混在した状況と、それに直面した人たちの心情を、当事者自らの言葉で綴った貴重な書。 はじめに 第1章　コロナ禍における喪失と悲嘆 　1．悲嘆について 　2．コロナ禍における死別の実態 　3．遷延性悲嘆症 　4．子供の悲嘆 　5．集団的悲嘆 　6．「悲しみ」が認められる社会に コラム1　弔いによる「さようなら」を奪われた遺族の悲嘆 コラム2　コロナ禍の空白地──見えなかった風景を語りなおすために コラム3　KISA2隊OYAKATA 第2章　コロナ禍におけるあいまいな喪失 　1．あいまいな喪失とは 　2．あいまいな喪失のタイプ 　3．コロナ禍におけるあいまいな喪失 　4．コロナ禍とあいまいな喪失についての考察 コラム4　あの頃にように合わせてあげたい──現実と理想のはざまでの緩和ケア病棟での経験 コラム5　何年も会えなかったお父さんお母さんへ コラム6　あいまいな両親との別れ コラム7　コロナからの急性脳症──11歳の息子の旅立ち 第3章　コロナ禍で大切な人を亡くすということ 　1．ホテル療養からの急変（第3波） 　2．救急車が来ない（第4波） 　3．高齢者施設で長期に面会できないままのお別れ（第6波） 　4．コロナ禍の喪失について コラム8　そばにいるということ コラム9　私たちが経験したコロナ禍から高齢者の尊厳について考える コラム10　父の最後の笑顔と背中 コラム11　実感できない父の死 第4章　パンデミックの死別に関する国内外の知見 　1．はじめに 　2．パンデミックにおける死別の特異性 　3．パンデミックにおける死別を理解する 　4．COVID-19の遺族のメンタルヘルス 　5．COVID-19の遺族に対して推奨されている支援 コラム12　コロナ禍での葬送の反省点は何か コラム13　この花束はなんですか コラム14　コロナ禍の火葬──落合斎場を訪問して おわりに 執筆者 黒川雅代子【はじめに、第2章、第3章、おわりに】 赤田ちづる【第1章】 瀬藤乃理子【第4章】

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

校訂本文は最善本とされる『西本願寺本』により、漢籍を中心に比較文学の知見を盛り込んだ『万葉集』注釈の決定版！ 漢籍を中心に比較文学の知見を盛り込んだ『万葉集』注釈の決定版！ 『万葉集』全20巻を全注釈！各歌に詳細な語釈／成立論／内容紹介を付した注釈の決定版&本シリーズでは『万葉集』全20巻を2巻ずつ、全10冊で徹底精読する。最善本である西本願寺本に則った最良の校訂本文・読み下し文を提供し、各歌に詳細な語釈を付す。各歌には「作品の成立」「作品の特質」などとして、上代文学研究の立場から精緻な作品解説を掲載している。 語釈では、漢籍の文言との関係を丁寧に考究している。これは『万葉集を』を比較文学研究の立場・民俗学の立場からの解釈を試みている点も注目されている。 万葉集 巻7 万葉集 巻8

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

本书计划共分四册，共六章（视篇幅可能増写一至二册）； 第一章：“百年前的东北”，共十二小节、主要叙述艺术家王国栋一家在中国东北生活的历史背景；第二章：“王家大院”，共十小节主要介绍了自满清入关到九· -八事变前在本故事发生地东北百年历史中，王国栋一家动荡不安的人生。第三章：“韬光养晦”，三十二小节，主要阐述主人翁一家自九·一八事变后到抗战胜利这十四年中他们在那个波乱动荡的年代跌宕起伏的人生。 第四章：“几度风雨几度秋”，主要介绍主人翁一家从抗战胜利到1949年中华人民共和国成立这段时间的生活变迁。这段时间，由于主人翁王国栋一家天各一方，各自走上不同的人生道路，各自遭遇到各自生活的苦辣辛酸。

切る・ネジを締める・穴開をあける・くっつける，などの加工・補修や調整に挑戦する題材として，工作入門用スターリングエンジン（Stirling engine for DIY beginner: SE4DIYB）を提案します．DIYに挑戦するときに，いきなり「失敗したくない物」で取り組むのは勧めません．ここで提案する工作入門用スターリングエンジンは，お湯で動く機械「低温度差スターリングエンジン」の一種で，加工や組立の良し悪しが「動く・動かない」で明確になりますし，失敗してもやり直しが可能です．やり切れば自信もつきます．一般に知られてはいませんが，スターリングエンジンは，機械系の大学・高専・工業高校で工作実習や設計の授業で用いられる題材で，まともに動くものが作れれば相応に評価されるものです．DIYを始める人には，これで練習した後に，壊れたものの修理や改造などからDIYを始めることを提案します． 工作入門用スターリングエンジンを作るには，精密に加工するための工作機械や特別な器用さを必要としません．しかし，ゼブラ油性マーカー「マッキー」の「細」で描かれた直線に合わせてハサミで切れる程度の落ち着きが必要です．また両手でミリ単位の作業ができるように，遠視であれば老眼鏡や「手で保持しない拡大鏡」が必要です． この工作入門用スターリングエンジンは，企画の際に，以下の特徴を持つように設計されました． ●材料と工具はホームセンターの店頭で買える ●電動工具を用いずに手加工だけで工作ができる ●作ったものが熱湯で動く ●型紙がMS-Wordファイルで提供される ●作り方が文書で説明される ●工作教室が土日の2日間で終わる 工作入門用スターリングエンジンは，既に催しや授業でも工作の題材として用いられました．催しでは，参加者募集の際に対象者を5年生以上としました．材料と工具は，特定にホームセンターにこだわる必要なく，他のホームセンターでも，ネット販売でも，調達できています．なお2日間で終わるのは工作教室であって，材料や工具の準備や，作業の説明文を読む時間を加えると2日以上かかります．

性差と身体をめぐる理論の展開とその批判を一望。この1冊でジェンダー理論の最前線にたどり着ける必携のテキスト、待望の邦訳。 ジェンダーの理論はどのような学問的背景と社会的要請から構築されてきたか。生物学・精神分析・哲学・政治学等、他分野との関連のなかでその理論を位置づけ、ジェンダーという分野がどのような体系の下にあるのか、マップとして掴めるよう構成されたユニークなテキスト。人文系/社会科学系を問わず基礎教養として読める必携の1冊。 【原著】Kathleen Lennon, Rachel Alsop, Gender Theory in Troubled Times （Polity Press, 2020）

経営者／人事・経理担当者必携の書。 タイプ別・ケースごとに具体的対応策がわかる! 本書は、令和8年度の改正を踏まえ、 経営者・人事担当者・経理担当者が 現場で迷わず判断できる実務対応を図解で整理したものです。 「どの壁が、誰に、どう影響するのか」を一つひとつ丁寧に解説し、 数字や制度の仕組みを「見るだけでわかる」よう、 図表と具体例を豊富に盛り込みました。 「年収の壁」を正しく理解すれば、 従業員が安心して働ける環境をつくることができ、 結果として企業の安定経営にもつながります。 この一冊が、現場の“もやもや”を解消し、 前向きな雇用管理の一助となれば幸いです。 【目次】 第1章　これってうちにも関係ある？「年収の壁」のギモンQ&A 11選 第2章　これだけは押さえたい！年収の壁“要点早わかり” 第3章　従業員の“働き方”を支援する設計ガイド 第4章　従業員タイプ別！ケースで学ぶ「壁超え」対応策

編集後記より 教材化までの過程のちがいはあれど　その授業，どうやって思い浮かんだのか？ 　今回，多くの先生方にご執筆いただいてよかったと心の底から思っている。それぞれの先生方が，どのようなことを大切にしているのかがよくわかるからだ。 　全国学力学習状況調査の問題と結果から，何が課題なのかを考えて，教材化を図るパターン。これは，全国の子どもたちや，その子どもたちに授業をする教師のことを考えているといえる。 　はじめから明確な形で計画していたわけではないが，子どもたちと授業をしているうちに，次の日にしてみたくなった授業が思い浮かぶパターン。これは，目の前の子どもたちの声を聞いたり，子どもがどんなことに興味をもっているのかを感じたりすることで，創り上げられたものといえる。 　自分の日常生活の中で，おもしろいと感じたことを，授業化してみたいと思うパターン。これは，自分が日常生活の中でおもしろいと感じたことを，どのようにアレンジすれば，小学生の子どもたちに算数の内容として，学びが生まれるのかと考えている。この特集を読んでいると，執筆者の先生方に共通部分があることがわかる。 　それはすべて教室の中にいる「子どもたちの姿」を想像しているという点である。わたしたちは，結局のところ，子どもたちにどんな学びを与えることができるのか，また，その空間にいるすべての人の表情が豊かになることを願って授業を創っているのだと改めて思うのであった。 （森本隆史）

「自由」と「制約」の関係から、これからの教育を問い直す！ 本書の概要 「自由にやっていいよ」と言われたとき、教師も子どもも戸惑うことがあります。自由は大切ーーそう分かっていても、何をどこまで自由にしてよいのか、どのように支えればよいのか、学校現場には多くの迷いや不安があります。 　本書では、「自由」を単なる「好きにできること」と捉えるのではなく、「制約との関係の中で、自分で考え、選び、価値を生み出していくこと」と捉え直します。 　教師の自由、子どもの自由、授業づくり、評価、多様性、ICT活用・AI時代の学び、そして教師自身の働き方までーー教育現場にある様々な課題を「自由」という視点から見つめ直し、これからの学校の在り方を考える1冊です。 本書からわかること 「教育における自由」とは何か 　「自由」と聞くと、「何でも好きにできること」「制限がないこと」と考えがちです。しかし、教育における自由は、単なる放任とは異なります。本書では、制約があるからこそ「ここまではできる」という自由の輪郭が生まれること、そして大切なのは自由の量ではなく、その質を高めることだと提案します。 　「自由は善、制約は悪」という単純な二項対立ではなく、制約がもつ安心感や見通しにも目を向けながら、教師と子どもがより豊かに学びへ向かうための自由について考えます。 　3名の著者が、それぞれ異なる立場から「自由」を語るOpening Talk／Closing Talkでは、学校現場・大学・教育行政という異なる視点を生かしながら、自由と制約、主体性と管理の関係を丁寧に掘り下げます。 こんな先生におすすめ ・授業づくりや学級づくりをもっと自由に考えたい先生 ・子ども主体の学びを実現したい先生 ・「自由」と「規律」のバランスに悩んでいる先生 ・個別最適な学び、多様性のある教室づくりに関心がある先生 ・学校の当たり前を問い直したい先生

島に凝縮された「日本型学校教育」の強みーーー 自然・地域・つながりを生かし、これからの教育の未来を創る！ 《離島関係者25名で執筆！》 本書の概要 　人口減少、少子化、不登校、教員不足、地域とのつながりの希薄化……。日本の学校教育は、今、大きな転換点を迎えています。こうした課題に対して、私たちはどのような学校の姿を描いていけばよいのでしょうか。 　本書は、全国各地の離島で実践されている教育の価値を掘り起こし、これからの学校教育の可能性を示す1冊です。これまで離島・へき地の教育は、「規模が小さい」「選択肢が少ない」といった課題の側面から語られることが多くありました。しかし、現在求められている「個別最適な学びと協働的な学びの一体的な充実」「社会に開かれた教育課程」「ウェルビーイングの実現」「デジタル学習基盤の活用」といった教育の方向性を見つめると、島の学校には、むしろこれからの時代を先取りする数多くの強みがあります。 ・少人数だからこそ可能になる一人ひとりへの丁寧な関わり ・地域全体で子どもたちを育てる強いつながり ・異学年で学び合う豊かな人間関係 ・自然や文化を教材にした探究的な学び 　本書では、島の教育がもつ価値を多角的に分析するとともに、全国の先進的な実践事例を紹介します。離島教育関係者だけでなく、すべての学校がこれからの教育を考えるための「未来の学校づくりのヒント」が詰まった1冊です。 ＊　＊　＊ 　本書では、全国各地の島で実践されている具体的な取組を多数紹介しています。それぞれの地域の特色を生かしながら、課題を乗り越え、未来の学校づくりに挑む実践です。島だからできること。島だからこそ見えること。その一つひとつが、全国の学校にとって大きなヒントになります。 こんな先生におすすめ ・離島・へき地・小規模校で勤務する教職員 ・少人数教育の可能性を学びたい先生 ・個別最適な学び、協働的な学びを実践したい先生 ・地域とともにつくる学校づくりを進めたい方 ・学校統廃合や人口減少時代の教育について考えたい教育行政関係者 ・これからの日本型学校教育の姿を探究したいすべての教育関係者

マンション管理組合専門の会計事務所の知見・ノウハウをコンパクトにまとめた第3版。解説＋Q＆Aで実務でよくある疑問をすっきり解決。管理組合役員・担当者必携の1冊。

トランプ再来で揺れる世界を見通すための、日米近現代史 アメリカという国を、われわれ日本人はどう考えればいいのか。好きか嫌いか、親米か反米かーー。そんな単純な二分法では、日米関係の本質は見えてこない。アメリカは、日本にとって切っても切れない存在である。安全保障、外交、経済、そして戦後日本のあり方まで、アメリカとの関係を抜きにして語ることはできない。にもかかわらず、日本人は意外なほどアメリカのことを知らない。 建国神話、ワシントン、モンロー主義、リンカーン、ペリー来航、日米の蜜月、二つの世界大戦、GHQ、朝鮮戦争、冷戦、湾岸戦争、ブッシュ、クリントン、オバマーー。日本人が学校で習い、何となく信じている「アメリカ史」「日米関係史」は、どこまで本当なのか。 本書が描くのは、極端に美化されたアメリカでも、悪魔化されたアメリカでもない。「バカ」「ヘタレ」「でも、やるときはやる」--この三つの視点から、アメリカという国の行動原理と歴史のパターンを読み解き、日本人の対米コンプレックスを解きほぐしていく。 アメリカは最初から世界最強の大国だったわけではない。むしろ、その歴史は、弱さ、失敗、強烈な自己正当化、そしていざというときの底力の積み重ねでもあった。だからこそ、アメリカの「建前」ではなく「本音」と「癖」を知ることが、日本の外交と安全保障を考えるうえで欠かせない。 増補版では、トランプ再来で揺れる世界を見通すための新章を追加。アメリカは再びどこへ向かうのか。そして日本は、そのアメリカとどう向き合うべきなのか。その歴史を知らずに、日米関係は語れない。倉山満が近現代史から現在を読み解く、「嘘だらけ」シリーズの増補決定版。

近時，実務界・学界でしばしば話題となるデジタルプラットフォーム。本書はそれを巡る競争政策について，公取委による取組事例を中心に，何が問題とされ，なぜそのような判断がなされたのかなどを，同委員会の担当官と法学者・経済学者が協働で分析し解説する。 第1部　デジタルプラットフォームを巡る競争政策　第1章　デジタルプラットフォームの特徴と競争上の問題／第2章　独占禁止法の役割／第3章　公取委の取組　　　第2部　デジタルプラットフォーム分野における競争法の適用・執行　第1章　総論／第2章　日本における事例　1　Airbnb事件／2　Apple事件／3　楽天グループ事件／4　OTA事件／5　Google事件／6　Google事件／7　食べログ事件／第3章　海外の状況　　　第3部　デジタル分野を巡る企業結合規制とその運用　第1章　総論／第2章　日本における事例　1　Microsoft Corporation及びActivision Blizzard, Inc.の統合／2　salesforce.com, inc.及びSlack Technologies, Inc.の統合／3　Google LLC及びFitbit, Inc.の統合／4　Zホールディングス株式会社及びLINE株式会社の統合／5　エムスリー株式会社による株式会社日本アルトマークの株式取得／第3章　海外（主に米国，EU）の法規制及び事例　　　第4部　実態調査や法整備を通じた競争環境整備のための取組　第1章　実態調査という行政ツール／第2章　実態調査の事例　1　オンラインモールに関する実態調査／2　デジタル広告に関する実態調査／3　クラウドサービス分野に関する実態調査／4　アプリストア・モバイルOS等に関する実態調査／5　ニュースコンテンツ配信分野に関する実態調査／6　コネクテッドTV及び動画配信サービス等に関する実態調査／7　生成AIに関する実態調査／第3章　独占禁止法を補完する新たな法制度　1　デジタルプラットフォーム取引透明化法／2　スマホソフトウェア競争促進法／第4章　海外の状況／第5章　デジタル分野の競争政策に関する経済学研究のレビュー

実行の着手論の通説（実質的客観説）に対し，異なる処罰根拠論に基づく新たな整理を提示する。不能犯論との一元的理解を沿革から問い直し，裁判例分析から実行の着手論は行為の一体性と被害者領域への介入の問題であると示した。書き下ろし5章を含む渾身作。 序　章　本書の研究課題と研究方法 第1編　不能犯論と実行の着手論の関係 　第1章　フランスの未遂犯処罰史 　第2章　イタリアの未遂犯処罰史 　第3章　我が国における未遂犯論の継受──沿革から明らかになる不能犯論と実行の着手論の関係 　第4章　一元的理解が通説化する過程 第2編　実行の着手の判断基準 　第5章　殺人罪の実行の着手　　　　　　　第8章　窃盗罪の実行の着手 　第6章　放火罪の実行の着手　　　　　　　第9章　輸入罪の実行の着手 　第7章　詐欺罪の実行の着手　　　　　　　第10章　実行の着手の判断基準 関連条文一覧（フランス法／イタリア法／日本法（旧刑法典草案）／日本法（現行刑法典草案））

一時代を画した君主制原理を繙き，その現代的存在を明らかにしながら，主権論と天皇制の将来を展望する憲法思想史の試み。「憲法学界の通説を受け入れている方々からすると仰天するような議論が，本書には少なからず含まれている。」（本書あとがきより） 序　章 第1章　君主制原理の生成 第2章　国家法人理論の生成 第3章　大日本帝国憲法の成立と終焉 第4章　日本における君主制原理と国家法人理論の相剋 第5章　日本国憲法の成立と君主制原理 第6章　君主制原理の過渡期的性格 終　章 補論1　不思議の国，オーストリア─ハンガリー帝国の形成と解体 補論2　実定法・根本規範・慣習──ルネ・カピタンの場合 補論3　Book Review: Keneth J. Rouoff, Japan’s Imperial House in the Postwar Era, 1945─2019

膨大な範囲を効率よく学べる甲種危険物対策書。 頻度の低い項目を整理し、共通点やゴロ合わせで暗記負担を軽減。 最新傾向に合わせ問題も増強し、「本試験に十二分に対応できる」一冊です。 本書の使い方／受験案内／合格大作戦 第1編 危険物に関する法令 第2編 基礎的な物理学及び基礎的な化学 第1章 物理に関する知識 第2章 化学に関する知識 第3章 燃焼に関する知識 第4章 消火に関する知識 第3編 危険物の性質，並びにその火災予防，及び消火の方法 第1章 第1類の危険物 第2章 第2類の危険物 第3章 第3類の危険物 第4章 第4類の危険物 第5章 第5類の危険物 第6章 第6類の危険物 第4編 模擬テスト

まえがき……………………………………………………岡山　　茂 第1章：戦後日本における大学像の変容と高等教育費問題 　　　　-権利保障の観点から 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　………細井　克彦　　1 第2章：新制大学における学問の自由と 　　　　 大学自治制度の形成とその背景 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　………日永　龍彦　 37 第3章：緊縮政策と大学 　　　　-帝国的支配の内面化と大学をめぐる危機の諸相ー 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　………石井　拓児 　73 第4章：「楽しむ力を育てる教育」の可能性 　　　　-今、分断と切断を越えて行くために 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　………西垣　順子　 95 第5章：勝田守一の大学論における教員と学生の連帯のあり方 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　………松本　圭朗　107 第6章：ドイツの大学政策形成における学生自治会の存在と影響 　　　　-「予算削減はもう十分だ（#genuggekürzt）」の抗議運動を通してー 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　………横山　岳紀　129 第7章：ドイツ帝国と大学の自治 　　　　-国家権力と「学問の職分」（Wissenschaftlich Beruf）の威厳ー 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　………重本　直利　137 第8章：ナポレオンの「帝国大学」とマラルメの「書物」 　　　　 19世紀フランスにおける大学の自治とその仮構 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　………岡山　　茂　173 第9章：日米同盟のもとでの「経済軍事化」と 　　　　 従属させられる（する）学術に抗して 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　………細川　　孝　197

Q　建物の1階から5階まで行くのに、階段を合計で100段のぼりました。では、建物の10階まで行くにはさらに何段のぼらなくてはいけないでしょうか？ A　1階から5階までで100段かかるんだから、答えは200段！……それって本当かな？ 　クリティカルシンキングとは、受け取った情報をそのまま「うのみ」にするのではなく、きちんとした根拠があるかをよく確認しながら、その情報を受け入れるかどうかを考えることです。 　日々多くの情報に触れる子どもたちにとって、わかりやすい言葉や数字に惑わされず、正しい情報を取捨選択する思考力を養うことは、生きる力になります。 　一生使える、〈上手にうたがう〉スキルを身につけよう！ 【もくじ】 この本を読むみなさまへ PART1　みんな持っている「脳のクセ」を知ろう 1　目に見えるものが正しいとはかぎらない 2　だれにでもある思いこみ 3　人間が持っている2 つの「考える仕組み」 4　じっくり計算してトクをしよう！ 5　やっかいな思いこみ 6　「自分ばかりやらされている！」と思うワケ 7　自分が決めたことをまげたくない！ 8　「逆に言うと……」はいつも正しい？ 9　成功は自分のおかげ、失敗はまわりのせい？ 10　みんなが選んだ方を選びたくなる 11　信じていることにケチつけられたくない！ 12　自分はだまされない！と思ってしまうのはなぜ？ PART2　「脳のクセ」にふりまわされないスキル 13　クリティカルシンキングってなんだろう 14　不確かな情報に気づこう 15　意見の一貫性をチェックしよう 16　事実と意見を区別しよう 17　あいまいな言い回しに気をつけろ！ 18　使われている言葉の意味を考えよう 19　かくされた3 番目の選択 20　「決めつけ」がないかをうたがおう 21　出来事には原因と結果がある 22　原因は1つだけ？ 23　見せかけの原因に気をつけろ！ 24　かくれた原因を探せ！ 25　比べて本当の原因をさぐろう 26　だれに聞いたかで結果は変わる 27　あたる確率はどんどん上がる？ 28　グラフのワナ 29　不公平をあらわすかもしれない平均 30　「0 か100」ではないこともある PART3　クリティカルシンキングを使ってみよう！ 31　勉強しないと幸せになれない？ 32　うっかり答えるとまちがえる問題 33　「みんな」にひそむワナ 34　見やすいグラフに気をつけろ

キャリアを考えるすべての人におくる、これからを生きるためのヒント。 裁判官・弁護士が自身のキャリアをいかにして形成していくべきか、その前提と方向性はどのようなものか、それぞれの経験をもとに語り合う。NBL対談「裁判官と弁護士のキャリア・プランニング──育ち方・育て方」から発展した対話の実況中継。（上）では、新人時代から中堅期までを収録。

キャリアを考えるすべての人におくる、これからを生きるためのヒント。 裁判官・弁護士が自身のキャリアをいかにして形成していくべきか、その前提と方向性はどのようなものか、それぞれの経験をもとに語り合う。NBL対談「裁判官と弁護士のキャリア・プランニング──育ち方・育て方」から発展した対話の実況中継。（下）では、ベテラン期とその後のキャリア、そのほかを収録。

プライム上場会社における報酬ガバナンスの実態をデータで明らかにする 2025年の開示情報をもとに、日本の最上位市場に位置する会社の役員報酬制度の傾向にどのような変化が生じたかを分析する。報酬額、業績連動報酬、株式報酬といった役員報酬の設計・開示や報酬委員会運営実務に携わる担当者必携の書。 第1章 役員報酬制度に関する動向の概観 1 日本企業の役員報酬の水準と業績連動性についての議論 (2014年) 2 コーポレートガバナンス・コードの策定／改訂 (2015〜2021年) 3 「投資家と企業の対話ガイドライン」の制定／改訂 (2018〜2021年) 4 役員報酬制度に関する法令改正 (2015〜2023年) 5 裁判例の動向 6 SSコード改訂 (2017〜2020年) と機関投資家・議決権行使助言会社の動向 7 企業グループのガバナンスと役員報酬 8 役員報酬規律対応チェックリスト 第2章 東証プライムの役員報酬水準の分析 1 CGSガイドラインの役員報酬水準に関する記載 2 1人当たり報酬水準 3 年間連結報酬総額が1億円以上の役員の員数 4 役員報酬額の高額化, 従業員給与・賞与額の関係 第3章 役員報酬制度の分析 1 社内取締役／執行役の報酬中, 賞与・業績連動金銭報酬額が占める比率 2 社内取締役／執行役の報酬中, 株式報酬額が占める比率 3 社内取締役／執行役の報酬中, 業績連動金銭・株式報酬額が占める比率 4 株式報酬制度の分析 5 役員報酬設計上の考慮要素と開示 6 報酬委員会制度の分析 7 退職慰労金制度 第4章 東証プライム1,640社の報酬制度・報酬水準の一覧

「赤の教職」（参考書）は，教職教養で出題される基本事項をコンパクトに解説。基礎から学び，理解できるように構成しています。 全自治体の過去5年間の出題傾向をまとめた特別資料「出題頻度シート」付きで，情報面のサポートも充実しています。 「教職教養」をトータルで学習する，出題傾向に合わせて学習するなど，目的に応じてお使いいただけます。 『教職教養の演習問題（青の教職）』と完全に連動しているので，2冊を併用することで得点もさらにアップします。 インプットは「赤の教職」，アウトプットは「青の教職」で ！ 「赤」から使うか，「青」から使うかはあなた次第です。 新学習指導要領にも完全対応です！！

「青の教職」（問題集）には，全国の本試験問題を徹底分析し，2027年度試験に出題が想定される「典型問題」をジャンル別に掲載しています。 『教職教養の要点理解（赤の教職）』と完全に連動しているので， 2冊を併用することで実戦力もいちだんとアップします。 インプットは「赤の教職」，アウトプットは「青の教職」で ！ 「青」から使うか，「赤」から使うかはあなた次第です。 新学習指導要領にも完全対応です！！

「赤の一般」（参考書）は，一般教養で出題される基本事項をコンパクトに解説。基礎から学び，理解できるよう構成しています。 全自治体の過去5年間の出題傾向をまとめた特別資料「出題頻度シート」付きで，情報面のサポートも充実しています。 「一般教養」をトータルで学習する，出題傾向に合わせて学習するなど，目的に応じてお使いいただけます。 『一般教養の演習問題（青の一般）』と完全に連動しているので，2冊を併用することで得点もさらにアップします。 インプットは「赤の一般」，アウトプットは「青の一般」で ! 「赤」から使うか，「青」から使うかはあなた次第です。

「青の一般」（問題集）には，全国の本試験問題を徹底分析し，2027年度試験に出題が想定される「典型問題」をジャンル別に掲載しています。 『一般教養の要点理解（赤の一般）』と完全に連動しているので， 2冊を併用することで実戦力もいちだんとアップします。 インプットは「赤の一般」，アウトプットは「青の一般」で ！ 「青」から使うか，「赤」から使うかはあなた次第です。

「赤の小学校」（参考書）は，専門教養「小学校全科」で出題される基本事項をコンパクトに解説。基礎から学び，理解できるように構成しています。 全自治体の過去5年間の出題傾向をまとめた特別資料「出題頻度シート」付きで，情報面のサポートも充実しています。 「小学校全科」をトータルで学習する，出題傾向に合わせて学習するなど，目的に応じてお使いいただけます。 『小学校全科の演習問題（青の小学校）』と完全に連動しているので，2冊を併用することで得点もさらにアップします。 インプットは「赤の小学校」，アウトプットは「青の小学校」で ！ 「赤」から使うか，「青」から使うかはあなた次第です。 新学習指導要領にも完全対応です！！

「青の小学校」（問題集）には，全国の本試験問題を徹底分析し，2027年度試験に出題が想定される「典型問題」をジャンル別に掲載しています。 『小学校全科の要点理解（赤の小学校）』と完全に連動しているので， 2冊を併用することで実戦力もいちだんとアップします。 インプットは「赤の小学校」，アウトプットは「青の小学校」で ！ 「青」から使うか，「赤」から使うかはあなた次第です。 新学習指導要領にも完全対応です！！

頻出事項を体系的にまとめた「参考書」と「問題集」が1冊になった『中高国語の完全攻略』。 各章が，分かりやすい要点整理と典型問題で構成されているため，繰り返し学習することで着実にレベルアップが図れます。 新学習指導要領にも完全対応！　 専門教養はこの1冊で完全攻略！！

頻出事項を体系的にまとめた「参考書」と「問題集」が1冊になった『中高社会の完全攻略』。 各章が，分かりやすい要点整理と典型問題で構成されているため，繰り返し学習することで着実にレベルアップが図れます。 新学習指導要領にも完全対応！ 専門教養はこの1冊で完全攻略！！

頻出事項を体系的にまとめた「参考書」と「問題集」が1冊になった『中高英語の完全攻略』。 各章が，分かりやすい要点整理と典型問題で構成されているため，繰り返し学習することで着実にレベルアップが図れます。 新学習指導要領にも完全対応！　 専門教養はこの1冊で完全攻略！！

頻出事項を体系的にまとめた「参考書」と「問題集」が1冊になった『中高保健体育の完全攻略』。 各章が，図表を多用し視覚的で分かりやすい要点整理と典型問題で構成されているため，繰り返し学習することで着実にレベルアップが図れます。 新学習指導要領にも完全対応！ 専門教養はこの1冊で完全攻略！！

頻出事項を体系的にまとめた「参考書」と「問題集」が1冊になった『養護教諭の完全攻略』。 各章が，図表を多用し視覚的で分かりやすい要点整理と典型問題で構成されているため，繰り返し学習することで着実にレベルアップが図れます。 新学習指導要領にも完全対応！ 巻末には，頻出法規もまとめて収録。専門教養はこの1冊で完全攻略！！

頻出事項を体系的にまとめた「参考書」と「問題集」が1冊になった『特別支援教育の完全攻略』。 各章が，図表を多用し視覚的で分かりやすい要点整理と典型問題で構成されているため，繰り返し学習することで着実にレベルアップが図れます。 また，試験実施内容一覧付きで，自治体対策にも役立ちます。 新学習指導要領にも完全対応！ 専門教養はこの1冊で完全攻略！！

1日4ページ、「書き込んで覚える」問題集です。 教職教養の最重要ポイントだけをコンパクトにまとめた1冊で，実力養成期には教職教養の全体像の把握に，追い込み期には総仕上げに…と，時期によって使い方はさまざまです。 余白を活用して，調べたこと等を書き込めば，自分だけのオリジナルノートになります！　 新学習指導要領にも完全対応！

1日4ページ、「書き込んで覚える」問題集です。 一般教養の最重要ポイントだけをコンパクトにまとめた1冊で，実力養成期には一般教養の全体像の把握に，追い込み期には総仕上げに…と，時期によって使い方はさまざまです。 余白を活用して，調べたこと等を書き込めば，自分だけのオリジナルノートになります！

1日4ページ、「書き込んで覚える」問題集です。 小学校全科の最重要ポイントだけをコンパクトにまとめた1冊で，実力養成期には小学校全科の全体像の把握に，追い込み期には総仕上げに…と，時期によって使い方はさまざまです。 余白を活用して，調べたこと等を書き込めば，自分だけのオリジナルノートになります！　 新学習指導要領にも完全対応！

新学習指導要領のキーワードを「書き込んで覚える」問題集です。 学年，分野ごとのキーワードが比較できるよう構成しています。 何を覚えればいいのかがひと目で分かるので，効率よく学習することができます。 また，トピック別に各教科からの関連事項をピックアップした特別資料付き！ 本試験で必出の新学習指導要領対策は，この1冊でOK！

新学習指導要領のキーワードを「書き込んで覚える」問題集です。 学年，分野ごとのキーワードが比較できるよう構成しています。 何を覚えればいいのかがひと目で分かるので，効率よく学習することができます。 また，トピック別に各教科からの関連事項をピックアップした特別資料付き！ 本試験で必出の新学習指導要領対策は，この1冊でOK！

新学習指導要領のキーワードを「書き込んで覚える」問題集です。 学年，分野ごとのキーワードが比較できるよう構成しています。 何を覚えればいいのかがひと目で分かるので，効率よく学習することができます。 高等学校教育に関する資料や要点をまとめた特別資料付き！　 本試験で必出の新学習指導要領対策は，この1冊でOK！

新学習指導要領のキーワードを「書き込んで覚える」問題集です。 段階，分野ごとのキーワードが比較できるよう構成しています。 何を覚えればいいのかがひと目で分かるので，効率よく学習することができます。 高等部学習指導要領関連資料や特別支援教育関連法規や答申，報告などの各種資料，重要事項の要点をまとめた特別資料付き！　 本試験で必出の新学習指導要領対策は，この1冊でOK！

2022年12月改訂の『生徒指導提要』のキーワードを「書き込んで覚える」問題集です。 『生徒指導提要』の全文を掲載しました。書き込みながら内容の理解へとつなげます。 また「令和5年度　児童生徒の問題行動・不登校等生徒指導上の諸課題に関する調査結果」から，いじめや不登校など頻出の資料を掲載しました。 全体像の把握，総仕上げと使い方は自由です。 「生徒指導」と「学習指導」は，学校教育の両輪。 採用試験の最頻出資料なので，しっかりと対策をしたい方に必携の1冊です。

「教育時事」で必出の教育答申のうち，試験に「出るところだけ」を厳選して収録しています。答申等の背景，内容，その影響などを分かりやすく解説した1冊です。 本書で理解した知識は論作文，面接対策にも生かすことができます。 的中率抜群の予想問題付きで，実戦力もアップ。 効率よく採用試験対策をしたい方にオススメの1冊です！

試験に出る教育用語を分野・領域別に完全収録した「事典」です。 学習をするときに，移動中のすきま学習に，常に手元に置いて知識の定着を図るためのサポート役です。 一度調べた言葉をマーカーでチェックをするなどしながら，本書をフル活用してください。

これさえあれば，教育六法はいらない！ 教員採用試験で問われる膨大な法規・条文の中から「よく出る条文」だけをセレクト。「事例」「数字」「主体と対象」など,テーマ別に収録しました。 また，知りたい条文をすぐに検索できる「頭出し条文」付きの便利な1冊です。 試験対策の頼もしい相棒として手元に置いておきたい1冊です。

一般教養の頻出事項を厳選して収録しています。 問題演習をしながら分からない箇所を調べるのに便利な1冊。 持ち運びしやすい新書版で，空き時間の学習にも最適です。

「やる気が出ない」「自己肯定感が低い」「朝、早起きが苦手…」--そんな人でも大丈夫！心と体を整えるプロフェッショナルが、気合いや根性に頼らず、たった5分の小さな習慣で「朝が整い、人生がうまく回りだす方法」を紹介！朝が整えば、仕事、人間関係、お金、時間、子育て、パートナーシップ、夢、ライフワーク、やりたいこと、趣味、集中力、生産性、コミュニティ、運、豊かな暮らし、優雅さ……あなたの欲しい毎日が手に入ります。 【目次】（仮） 序　章　やる気が出なくて、いつも疲れている人たちへ 第1章　朝が整う人はうまくいく 第2章　コレで朝も人生も整う 第3章　朝も人生もうまくいくルーティン 第4章　朝も人生も整うアクションリスト30 第5章　人生を変えるのは、朝5分から

2011年（平成23年）より配信がスタートした、弊社SNSの人気コンテンツ「一日一言」。Facebook、X、Instagramを合わせて計17万人ものフォロワーが楽しみにしてくださっている、致知ならではの言葉の配信です。 歴代の担当者が15年にわたってバトンを繋ぎ、毎朝、熱い想いを込めてお届けしてきた「一日一言」には、読者の皆様から多くの喜びの声が寄せられてきました。 「心に響いた言葉は保存し、事あるごとに見返しています」 「朝に読めば一日のスタートを活力に満ち溢れて切ることができます」 「憂鬱なときでも励まされ、前進していく勇気が湧いてきます」 中には、名言をノートに書き写して折に触れて読み返す方、人前での挨拶や指導助言に引用する方、“子どもに伝えたい箴言集”としてファイルしている方もいます。 本書は、そうした「一日一言」の中から、SNSで反響を呼んだ金言を中心に、“生き方の指針”としていただければとの思いを込めて厳選した名言集です。 監修は、『致知』創刊時より約50年にわたり、その編集に心血を注いできた主幹・藤尾秀昭。編集部と幾度も検討を重ね、古今東西の人物・書物から150の珠玉の言葉を選び抜きました。 一日の始まりに、仕事や人生に迷ったときに、心を奮い立たせたいときにーー。 本書に収められた言葉が、あなたの心を熱く燃やし、日々をよりよく生きる指針となることを願っています。

簡明でありながら、密教の核心に迫る瞑想法＝阿字観。空海が高弟・実慧に伝えたとされる『阿字観用心口決』と覚鑁が母に捧げた二篇の阿字観次第によって、その意義と実際を解明、現代に生かす道を探る。 序　章　阿字観とは何か 第一章　空海口・実慧記『阿字観用心口決』-日本阿字観の出発点 第二章　覚鑁『ア字観儀』-基本的な阿字観次第 第三章　覚鑁『ア字観』-臨終用心としての阿字観 終　章　現代に生きる阿字観

カリキュラム・マネジメントを軸に、校長としての理念やビジョンを学校経営に生かすための考え方と実践を解説。 子どもたちと教職員がともに成長し、地域からも信頼・応援される学校づくりをめざす。 著者らが自治体の管理職研修で培ってきた知見や実践知を豊富に収録。管理職として求められる視点と行動を具体的に学ぶことができる。12人の校長による実践事例も掲載。 新任管理職から校長をめざす教員まで、学校経営の基本と実践を体系的に学べる管理職必携の一冊。 第1　章　理論編：校長のリーダーシップを考える 　1　カリキュラム・マネジメントの推進と校長のリーダーシップ 　2　校長のビジョンを実現するための校内研修の工夫 　3　教育課程を基盤とする学校経営への「伴走支援」-教育委員会の役割を考えるー 　4　子供が自走する教育へー青学陸上部から考えるカリキュラム・マネジメントー 第2章　実践編：授業改善・学校改革を成し遂げた校長に聴く 　1　八釼明美氏（愛知県知多市立新知小学校前校長）に聴く 　　　：カリマネが新校長の学校づくりを助ける 　2　清水　仁氏（東京都新宿区立四谷小学校校長）に聴く 　　　：副校長時代のカリマネ経験を校長職に生かす 　3　山本哲也氏（兵庫県淡路市立志筑小学校元校長）に聴く 　　　：生活科と総合的な学習の充実で児童を変える 　4　小川義一氏（神奈川県横須賀市小学校元校長）に聴く 　　　：望ましい授業や子供の行動を価値付け発信する 　5　筒井徳子氏（広島県福山市立新市小学校元校長）に聴く 　　　：日々の授業参観と対話を通して教師を育てる 　6　村上美智子氏（京都府京都市立御所南小学校元校長）・鈴木登美代氏（京都府京都市立御所南小学校前校長）に聴く 　　　：バランスあるカリキュラム開発を歴代校長がつなぐ 　7　吉野和雅氏（千葉県市川市立行徳小学校元校長）に聴く 　　　：教師の協働文化を生みだす学校づくり 　8　中川斉史氏（徳島県教育委員会教育長）に聴く 　　　：得意なICT教育の経験・知識を学校経営に生かす 　9　大谷俊彦氏（高知県高知市立城東中学校元校長）に聴く 　　　：授業改善・学校改革に向け様々な手立てを駆使する 　10　高橋正尚氏（神奈川県横浜市立南高校附属中学校元校長）に聴く 　　　：中高一貫校をつくり・育てるデータに基づく様々な秘策 　11　戸ヶ崎勤氏（埼玉県戸田市教育委員会教育長）に聴く 　　　：子供た

よりよい学びを実現するには、どのような授業づくり・教え方をすればよいのか。 「学習目標の自覚化」「理解の精緻化」など、学習指導の質を高める10の観点から具体的に解説する。 各章はテーマごとに完結しているため、必要な項目から手軽に読み進めることができる。 現職教師から管理職（校長・教頭・教務主任・指導主事）、教職を志す学生まで、幅広く活用できる実践的な一冊。 第1章　学びの目標を自覚する 1　ワーキングメモリの課題目標と将来目標 2　自律性は学びの問いから 3　構造学習の目標と楽しさ 第2章　二つの学習意欲を伸ばす 1　課題関与意欲と学び方 2　自己実現意欲を育てる 3　学習性無力化に陥らないために 第3章　感情が学びに及ぼす影響を知る 1　ポジティブな感情の影響 2　ネガティブな感情の影響 3　感情のコントロール 第4章　実際の行動に結びついた対処意識 1　学びの対処意識とは 2　教育的愛情と使命感による対処意識 3　学びの厳しい振り返りによる対処意識 第5章　表象と概念を重ねる 1　表象の発達的移行 2　イメージ的表象と授業 3　イメージの修正と論理プロセス 第6章　精緻化が理解を助ける 1　精緻化とは何か 2　理解の位相と精緻化 3　新しい学び方に役立つ精緻化 4　文章表現が苦手な子供の指導 第7章　授業を工夫して学びを構造化する 1　学びの構造化は授業の内的分化から 2　主体的な学びの持続・発展と問題解決授業 3　協働的な学びにおける対話の役割 第8章　知識構成が学びを深める 1　生きた知識による学びの楽しさ 2　理解困難児の治療的指導 3　範例方式による学びの進め方 第9章　発見学習の導き方 1　発見学習のプロセスと有効性 2　導かれた発見学習の実際 3　発見学習と直観的思考 第10章　思考の発展・拡充と人間的要因 1　理解のつまずきと人間形成 2　素朴概念から論理的思考への発達 3　思考の柔軟性と創造による学問の発展

「楽しい学校生活を送るためのアンケートQ-U」は、子どもたちの学校生活における満足度を測るための質問紙です。不登校・いじめ・学級崩壊の予防、そしてよりよい教育実践のために全国で活用されています。Q-Uのよくある質問に、Q＆A形式でやさしく答えます。 ※本書籍にアンケート用紙は含まれません。 ※河村茂雄『学級づくりのためのQ-U入門』（ISBN 978-4-8100-6468-1）の改訂版です。 第1章　Q-U・hyper-QUとは 　そもそもQ-Uとは何ですか？ 　hyper-QUとはどのようなものですか？ 　なぜこのようなテストが必要なのですか？ 　Q-U、hyper-QUで何がわかりますか？ 　具体的にどのような目的で使われていますか？ 　初めてでもひとりで実施できますか？ 　結果に、自分の指導力が映し出されるようで怖いのですが？ 　都市部の学校で使われていることが多いようですが？ 　学校評価にも活用できますか？ 　実施にはお金がかかりますか？ 　結果の信頼性は、きちんと検証されているのですか？ 第2章　実施にあたって 　Q-U、hyper-QUはいつごろ、何回くらい実施すると効果的ですか？ 　子どもへの説明はどのようにすればいいのですか？ 　必ず名前を書かせなければいけないのですか？ 　1人で取り組むことがむずかしい子どもには、どのような配慮をすればいいのでしょうか？ 　別室登校の子どもにも実施できますか？ 　Q-U、hyper-QUをやると学級経営の展開の仕方もわかりますか？ 第3章　実施の仕方と結果の見方 　実施する際の留意点として、どんなことがあげられますか？ 　実施すると、どのような資料（データ）が受け取れますか？ 　結果はどのように見たらいいのでしょうか？ 第4章　活用の仕方 　結果はどのように活用すればいいのでしょうか？ 　結果を授業づくりに生かすことはできますか？ 　複数の検査を組み合わせると、どのような効果がありますか？ 　学校全体でQ-Uをうまく活用するための秘訣はありますか？ もっと知りたい！ Q＆A

心理検査（知能検査）を受けた人が、その結果についてフィードバックを受けることは当然の権利です。 しかし、検査者が、本人や保護者などに結果をわかりやすく伝えるための方法を学ぶ場は、ほとんどないのが実態です。 「心理検査の結果は本人や保護者のものであり、結果は支援にこそ活用されるべきである」という考え方からすれば、「数値が一人歩き」しないように、数値の意味やその活用方法をセットにして説明することが、これからの心理職には必要になるでしょう。 本書では、被検査者のウェルビーイングにつながることをめざして、フィードバックに関する10のスキル・トレーニングを行います。 心理職の育成にかかわる大学等の指導者、現職の心理職の研修をはじめ、実務者のOJTや自主学習まで、幅広くご利用ください。 特別寄稿　心理検査のフィードバックを通してウェルビーイングを支える （石隈利紀・東京成徳大学特任教授／日本学校心理学会理事長） 序　章　トレーニングの目的と活用方法 　1　フィードバック・スキルトレーニングの目的と方法 　2　検査者に必要なフィードバックのための10のスキル 　3　トレーニングの進め方ー4つのステップー 　4　知能検査を支えるCHC理論 第1章　長所活用型アプローチによる「検査結果の理解と解釈」 　1　検査者は「翻訳家」 　2　熟達した検査者の思考の枠組み 　3　事例紹介：タクさん（仮名）の心理検査に先立つ情報収集 　4　翻訳の第一歩ー背景情報から初期仮説を立てるー 　5　客観的データによる検証 　6　アセスメント結果を翻訳するための羅針盤 　7　検査結果の翻訳実践 第2章　フィードバックのトレーニング1 学生向け「ベーシックコース」 　1　ベーシックコースの概要 　2　第1回：数値と専門用語の理解 　3　第2回：主訴の背景説明と支援策の立案 　4　第3回：報告書の作成 　5　第4回：面談の持ち方 　6　第5回：チーム支援に向けて 第3章　フィードバックのトレーニング2 心理職向け「スキルアップコース」 　1　スキルアップコースの概要 　2　全日コース（5時間） 　3　分割コース（3時間×3回） 　「スキルアップコース」教材 第4章　ロールプレイで学ぶ「カウンセリングスキル」 　1　スキルトレーニングの概要 　2　ロールプレイを使ったスキルトレーニングの実際 　3　OJT（職場内研修）の充実に向けて COLUM

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

概要なし

全てが犬に関する詩です。 写真12枚を含みます。 駆け出して　胸に飛び込みました あの人は毛並みにそって撫でてくれた ひっくり返ってみる　 でんぐり返ってみる あの人の胸の中で

考えない大人 〜思考のデフレと主観的正義の暴走 〜 主観・客観・俯瞰から観る気づきの道徳 第1部 情報過多の時代に、なぜ私たちはこれほどまでに「騙され、踊らされ、暴走」してしまうのか？ スマートフォンや生成AIにより、答えが瞬時に手に入る現代。 しかし、その利便性の裏で、私たちは「事実を吟味し、自らの責任で判断を下す」という、人間本来の能動的な知性を失ってはいないでしょうか。 本書が定義する「考えない大人」とは、決して知的能力が低い人を指すのではありません。 2009年当初の「埋蔵金ファンタジー」による政権交代から、震災時の混乱。 そして2026年現在もSNSを覆うフェイクニュースの拡散まで。 本書は、大衆が「主観的正義」の暴走によっていかに分断され、思考を停止させられてきたのか、そのメカニズムを容赦なく解き明かします。 なぜ「考えない大人」が量産されるのか？ 本書が明かす3つの罠 1．オールドメディアとネット空間のせめぎ合い：複雑な現実よりも「わかりやすい善悪の物語」を求める大衆心理を利用し、メディアがどのように思考のデフレを加速させているのか。 2．脳の心理メカニズム「認知の節約」： 人間が本能的にエネルギー消費を拒み、楽な結論に飛びつこうとするバイアスの正体。 3．戦後教育が奪った「多角的な視点」： 記号と数字の暗記に終始し、歴史を俯瞰する能力を削ぎ落としてきた教育の闇。 第2部 第2部では、「主観・客観・俯瞰」の三視点を人生設計に応用する方法を説きます。 ネガティブな出来事に直面した際、感情に飲み込まれず「客観的な事実」と「俯瞰的な視点」から「観る」ことで、苦難を成長の糧へと変換します。 怒り、悲しみなどの感情は起きた事柄に対する反応であってその人の本質ではありません。 そのことを基本に周囲の意見やフェイク情報などに揺さぶられない「自分軸」を確立し、人生を主体的にデザインする力。 「何が正しいか」を超えて、困難な時代を静かに、力強く生き抜くための実践的な「気づきの道徳」をお届けします。

精神保健福祉士国試専門6科目を3領域に分類。覚えるべきポイントを、図表やイラストでテーマごとに「見える化」した。合格に向けて「重要事項・頻出事項」を確実に記憶・理解していく効果的な勉強方法を指南する。2026年実施試験（第28回）の最新出題実績を反映。

「気になる子」の対応は個別対応だけでは限界がある。それぞれの子どもの強みを活かすことで、みんなで成長するクラスにすることが大切。0・1歳から5歳まで、年齢ごとにかかわり方のポイントをエピソードとともに紹介。子どもに振り回されない保育実践のコツがわかる。

精神科看護の現場に残る、根拠のあいまいな慣習（＝なぞルール）。なぞルールの多い臨床現場は、不適切ケアの温床となり、本人の回復を妨げ支援者を疲弊させる。本書は、病院や地域の事例から背景をひも解き、当たり前に行われてきたケアを見直すための具体的なヒントを示す。

【令和8年度診療報酬改定・最新の介護報酬改定に完全対応！】 本書は、訪問看護ステーションの運営に欠かせない「報酬・制度・実践」の疑問を解決する最新ガイドです。令和8年度の診療報酬改定に加え、6月から急遽適用された介護保険の「介護職員等処遇改善加算（1.8％加算）」など、現場が今すぐ知りたい最新情報をいち早く網羅しています。 【400のQ&Aで現場の「はてな」をスッキリ解消】 新設された「包括型訪問看護療養費」「機能強化型訪問看護管理療養費4」「訪問看護物価対応料」をはじめ、見直された「同一建物居住者への訪問看護」など、複雑化する算定要件や事務手続きなどについて、400のQ&A形式で丁寧に解説しています。「このケースは算定できる？」「減算の対象になる？」といった、実務で直面するリアルな悩みにズバリお答えします。 【ステーション管理者・訪問看護師の皆様の必携書】 公益財団法人日本訪問看護財団の編集による確かな情報で、難解な報酬体系・制度もわかりやすく読み解くことができます。日々の訪問看護業務からステーションの適切な運営・請求業務まで、皆様の不安を安心に変える頼れる1冊です。 1 訪問看護に関する報酬編 1　介護保険／2　介護予防訪問看護／3　訪問看護関連事業／4　医療保険／5　介護保険と医療保険の区分け／6　訪問看護指示書／7　訪問看護計画書・訪問看護報告書／8　訪問看護の対象と施設等におけるサービス提供／9　公費 2 訪問看護に関する実践編 1　訪問看護ステーションの開設／2　訪問看護ステーションの運営／3　情報管理／4　他職種との連携／5　在宅ターミナルケアを受ける患者への訪問看護／6　ALS・難病等の患者への訪問看護／7　精神障害者への訪問看護／8　認知症の人への訪問看護／9　小児患者への訪問看護／10　高齢者虐待／11　感染対策 資料

主任ケアマネジャーの心構えから、人材育成・指導、地域づくり、管理者業務、仲間づくりまで、主任の資格を取得したら、まず押さえておきたい内容をイラストや図を交えてわかりやすくまとめた。現任者や、これから主任をめざすケアマネジャーまで必携の一冊。

教室という小さな空間から、世界へ──。 「授業は美しき小宇宙」という視点のもと、教室での日々の出来事や文学・芸術・歴史・自然との出会いを通して、教師と子どもたちがともに学び、成長していく姿を描いた全2巻のエッセイ集。 授業とは、知識を教えるだけの時間ではない。人と人が出会い、文化に触れ、人生を豊かにしていく営みであるーー。そんな著者の教育哲学が、一つひとつの実践とエピソードの中に息づいている。迷い、悩みながらも子どもたちと向き合い続ける教師自身の歩みも率直に綴られ、教育という仕事の奥深さと喜びが静かに伝わってくる。 第1巻では、日々の教室で生まれる何気ない出来事を出発点に、文学・哲学・芸術・自然・部活動・旅など、多彩な世界との出会いが授業へと息づいていく。教室の学びは、学校という枠を越え、子どもたちを広い世界へとつないでいく。教師のまなざしによって紡がれる一つひとつの実践を通して、生徒の心が動き、世界への扉が開かれていく様子が、生き生きと描かれる。 教育の原点とは、人が人として生きることを支え、励ます営みであることを、静かな感動とともに伝える。

教室という小さな空間から、世界へ──。 「授業は美しき小宇宙」という視点のもと、教室での日々の出来事や文学・芸術・歴史・自然との出会いを通して、教師と子どもたちがともに学び、成長していく姿を描いた全2巻のエッセイ集。 授業とは、知識を教えるだけの時間ではない。人と人が出会い、文化に触れ、人生を豊かにしていく営みであるーー。そんな著者の教育哲学が、一つひとつの実践とエピソードの中に息づいている。迷い、悩みながらも子どもたちと向き合い続ける教師自身の歩みも率直に綴られ、教育という仕事の奥深さと喜びが静かに伝わってくる。 第2巻では、教室からさらに視野を広げ、自然・歴史・人間・未来へと思索を深めていく。古典文化や国語教育の創造的な実践をはじめ、環境・平和・倫理といった現代的なテーマにも向き合いながら、子どもたちが自らの人生と世界を結び直し、未来を切り拓く力を育んでいく姿を描く。 教育の原点とは、人が人として生きることを支え、励ます営みであることを、静かな感動とともに伝える。

本書は性教育の国際基準である「国際セクシュアリティ教育ガイダンス」の中から、特に基礎的な内容を小学校高学年から中学生向けに解説する際に役立つ教材本です。 各単元ごとに、パワーポイント資料と、授業で使用できるワーク案や配布用資料を収録しています。 人権、ジェンダー平等と多様性の尊重、そして性を肯定的にとらえること基盤とした包括的性教育の実践に役立つ教材本です。

本書は、関税法、関税定率法、関税暫定措置法、通関業法、外国為替及び外国貿易法、内国消費税関連法規、輸出入の禁止及び制限関連法規、WTO関係条約といった貿易・通関手続に関する主要な法律を網羅・収録しています。令和8年度版では、保税業者の適正な業務運営を確保するための業務改善命令等の創設、不当廉売関税に係る迂回防止制度の創設に加え、関税の犯則調査手続の見直し（令和9年10月施行予定）等についても現行の規定と併記して盛り込んでいます。貿易実務者必携の法令集です。

関税三法を始めとする関税関係法令の基本通達、税関様式及び様式の記載要領を収録。法律だけでは分からない具体的な手続が明示されており、通関に携わるすべての人々にとってのバイブル的な存在となっています。

関税関係法令に関する基本通達以外の個別通達を収録。基本通達にも収まらない特殊事例及び各種制度の具体的な手続等を知ることができます。「海上小口貨物に係る簡易通関について」等、新制度が次々と制定されている現在、その利用価値は益々大きくなっており、関係者必携の一冊といえます

理性と実践双方の重要性を説いた達磨大師による禅の修行を現代風に解釈。生物学、宇宙学、脳生理学、量子力学など近代科学を参照した13の小論は、禅の実践者に道を示す「道標」であり、「富」（十三）である。 はじめに 1． 「智慧」を育てるには般若湯をお断りする 2． 「三毒」に冒されない健全な生活を送る 3． 「冗長」となった手で瞑想する 4． 「反複」により実践を高める 5． 典座に倣い「喜び」の態度で人生を生きる 6． エッフェル塔を眺め「諸法無我」を知る 7． 幼児の言葉から「不生不滅」の世界への洞察を得る 8． 「否定」から仏教思想の核心を学ぶ 9． 無我と無常の交差点としての「この場この時」を生きる 10． 何かを見ることで「空」を見る 11． 進化で獲得した「菩薩脳」を育てる 12． バレンタインの日も「日々是念日」として生きる 13． 年に二度だけでなく、常に 「彼岸」に渡ることを心がける 注 参考文献 あとがき

石丸伸二を軸に、地方政治・市議会・財政改革の現場を、一人の読者の視点から熱量高く描いたノンフィクション的エッセイ。 成人式の祝辞や財政説明会、市議会でのやり取りを通じて、「政治の見える化」や地方都市の危機、リーダーの言葉の力をリアルに伝えます。単なる政治本ではなく、“なぜ多くの人が石丸市長に惹かれたのか”を感情面から深く掘り下げた内容。 地方行政の現実、既得権との衝突、市民との対話など、現代日本の縮図としても読める一冊です。 政治や社会問題に関心のある読者はもちろん、「人を動かす言葉」「リーダーシップ」に興味がある読者にも強く刺さる作品です。

「目の前の場数を踏んでいくと、とんでもない奇跡が起きていく！！」 多くの人が「場数を踏む＝地道で根気のいる修行」だと思い込んでいます。 でも、一人さんの教えは違います。いつだって「気前よく、気楽に」楽しむことで、奇跡は向こうからやってくるのです。 「ツイてると決めた人に起きる幸運」とは？ 「失敗するのが怖い」 「準備ができていない」 「自分には才能がない」 そう思って動けなくなっている人へ、一人さんからの最高のプレゼントです? 「場数（ばかず）」とは、特別な挑戦だけではありません。 恥をかいた日、気まずかった場、何も言えずに立ち尽くした時間……。 実は、そのすべてがあなたの魂を浄化し、とんでもない幸運を引き寄せる「お宝」に変わるんです✨ 一人さんの教えはシンプル。 「上に行くほど、人生は難しくならない。どんどん軽くなるんだよ」 この本を読み終える頃には、あなたの過去も未来も、すべてが愛おしい奇跡に変わっているはずです この本では、みっちゃん先生が一人さんから教わった「人生を劇的に変える場数のメッセージ」がふんだんに盛り込まれています。 「今、ここに立っていること。それがもう答えなんだよ」 そんな一人さんの温かいメッセージに、きっと胸が熱くなります。 一人さんに、ある人がこんな質問をしました。 「ツイてるって思うと、どんなことが起きますか？」 一人さんはあっさりと答えました。 「とんでもなくツイてることが起きるよ」 でも、もしツイてることが見つからなかったら？ 「見つかるまで探すんだよ。苦労して探すんじゃなくて、あの手、この手で、ゲームみたいに楽しくね」 そんな一人さんのエッセンスが凝縮された新刊、 『斎藤一人　きせきのばかず』が誕生しました！ 第1章：奇跡を呼ぶ、最初の一歩の「ばかず」 （経験したことがないことは、気楽に場数を踏めばいい） 第2章：あなたしか踏めない、最高の目の前の「ばかず」 （今いる場所がいつでも最上で、幸運の入り口） 第3章：その「ばかず」はすべてダイヤモンドに変わる （うまくいかないように見える経験こそ、魂が輝く材料） 第4章：奇跡が加速していく、次から次へと踏む「ばかず」 （楽しく夢中になれば、すごいツイてることが舞い込む） 第5章：人生を楽にする、最高の「ばかず」 （進むほど軽くなり、すべてが愛おしい奇跡に変わる）

ごく短期間に終わった「能研テスト」、ある文部大臣の改革構想の挫折。様々なアクターが関わった大学入試における共通試験改革の試みとその失敗から、改革のあるべき姿について教訓を得る。 はじめに 序章　大学入試における共通試験改革の「失敗」を分析するーー本書のねらい 　第1節　共通試験改革の「失敗学」 　第2節　失敗はどのように捉えられてきたのか 　第3節　失敗の新たな要因を解明するための問い 　第4節　本書の構成 第1部　能研テストの政策過程 第1章　軌道に乗らなかった能研テストーー実施状況と能力開発研究所・文部省の対応 　第1節　能研テストと能力開発研究所の概要 　第2節　悪化した能力開発研究所の経営 　第3節　能研テストの継続に向けて 　第4節　能力開発研究所・文部省による対応のどこに問題があったのか 第2章　大学側が能研テストに求めたこと 　第1節　追跡調査に対する協力 　第2節　支援強化の要請と利用拡大の限界 　第3節　国立大学協会は能研テストに一貫して否定的だったのか 第3章　能研テストの実施が決まるまでーー政策形成・決定過程の検証 　第1節　中央教育審議会第16特別委員会の概要 　第2節　なぜ能研テストが必要とされたのか 　第3節　能研テストはどのように構想されたのか 　第4節　能研テストの検討段階におけるねらいと乖離 第2部　文部大臣・西岡武夫による大学入試改革の政策形成過程 第4章　西岡武夫の大学入試改革構想ーー文部大臣に就任するまで　 　第1節　大学入試改革構想の源流 　第2節　一貫した大学入試改革構想 　第3節　西岡武夫が理想とした大学入試のあり方 第5章　西岡武夫による大学入試改革構想実現の試みーー文部大臣在任時の政策形成過程 　第1節　自民党復党後の西岡と大学入試改革 　第2節　大学入試改革への着手の表明 　第3節　関係審議会に対する追加諮問の画策と断念 　第4節　西岡による改革実行を阻んだもの 終章　共通試験改革の失敗から何を学ぶかーー本書が明らかにしたこと 　第1節　能研テストの失敗を理解するための新たな視点 　第2節　共通試験改革の実行に必要なもの あとがき 参考文献・資料一覧

人の身体的・認知的能力を拡張するサイバネティックアバターは私たちの働き方に何をもたらすのか。利便性と社会との摩擦を論じる。 サイバネティックアバター（CA）は、従来のテレプレゼンス技術や遠隔操作ロボットと連続性を持ちながらも、人間の存在様式そのものを拡張するための技術的・社会的枠組みとして構想されている。本書はCAを介した働き方が社会にもたらす変化を多面的に読み解くための視点とアバター社会の未来を考えるための手がかりを提示する。

〈情景描写〉〈回想・反復〉〈図表と文章〉〈抽象と具象〉など、汎用性が高い17の読解方略の解説に加えて、方略の習得とICT活用を組み合わせた22の授業実践例を収録。授業づくりに役立つ実用的な一冊。 PART1 総論 〈読解方略〉を学ぶ意義と方法について　佐藤佐敏 〈読解方略〉とICT活用とを結びつけることの効果とその方法　上山伸幸 PART2 文学的文章の読解方略 読解方略1　人物設定：人物相関図 　　授業実践例　空中ブランコ乗りのキキ（別役実） 読解方略2　情景描写 　　授業実践例　トロッコ（芥川龍之介） 読解方略3　人物描写 　　授業実践例　字のない葉書（向田邦子） 　　授業実践例　握手（井上ひさし） 読解方略4　語り手・視点 　　授業実践例　少年の日の思い出（H・ヘッセ） 　　授業実践例　羅生門（芥川龍之介） 読解方略5　象徴 　　授業実践例　形（菊池寛） 読解方略6　表現の技法 　　授業実践例　名づけられた葉（新川和江） 　　授業実践例　走れメロス（太宰治） 読解方略7　回想・反復 　　授業実践例　故郷（魯迅） 　　授業実践例　高瀬舟（森鷗外） 読解方略8　批評 　　授業実践例　初恋（島崎藤村） 読解方略9　比べ読み（文学） 　　授業実践例　山月記（中島敦） PART3 説明的文章の読解方略 読解方略10　説明文の段落構成 　　授業実践例　クジラの飲み水（大隅清治） 読解方略11　事実と意見 　　授業実践例　一〇〇〇円の価値を考える（八木陽子） 読解方略12　要約 　　授業実践例　意味と意図ーーコミュニケーションを考える（川添愛） 読解方略13　例示 　　授業実践例　水の東西（山崎正和） 読解方略14　図表と文章 　　授業実践例　味は味覚だけでは決まらない（源河亨） 読解方略15　抽象と具象 　　授業実践例　「である」ことと「する」こと（丸山真男） 読解方略16　比べ読み（説明） 　　授業実践例　人間は他の星に住むことができるのか（渡部潤一） 読解方略17　批判読み 　　授業実践例　私とは何か（平野啓一郎） 　　授業実践例　それでも、言葉を（鷲田清一） 編著者・執筆者一覧

快刀乱麻に並み居る菩薩・仏弟子を論破する維摩居士に仏教の教えを学ぶ。壮大な『維摩経』が伝える、「真の仏教」の姿とは。在家により興隆し今の日本に続く大乗仏教入門書。 プロローグ　小乗仏教から大乗仏教へ 第1章　仏国土の建立ーー仏国品第一 第2章　方便としての病気ーー方便品第二 第3章　だらしがない比丘たちーー弟子品第三 第4章　菩薩もたじたじーー菩薩品第四 第5章　病気を見舞うーー問疾品第五 第6章　不可思議のことーー不思議品第六 第7章　天女と舎利弗の対話ーー観衆生品第七 第8章　仏道の歩み方ーー仏道品 第9章　「不二」の教えへの入口ーー入不二法門品 第10章　食事の奇蹟ーー香積品 第11章　菩薩の生き方ーー菩薩行品 第12章　維摩居士の故郷ーー見阿閦（けんあしゅく）仏品 第13章　仏を供養する方法ーー法供養品 第14章　後生に伝えよーー嘱累品 あとがき 付録……『維摩詰所説経』

仏教の祖、釈迦が本当に伝えたかったこととは。釈迦の辿った道すじを追いながら、初期仏教がどのように興隆したかを解説。原典をひもときながら、これまで語り伝えられてきた様々な有名エピソードの真相を探る。ブッダ伝の決定版！ 1　釈迦はいかなる存在か 2　釈迦仏の誕生 3　伝説が語る「真実」 4　シッダールタ太子の問題意識 5　人間の内側にある老・病・死 6　「出世間」をした沙門ガウタマ 7　禅定と苦行、そして中道 8　天魔よ、汝は敗れたり 9　梵天による懇請 10　初めて法輪を転ず 11　釈迦は何を教えたか？ 12　仏教教団の確立 13　教線の拡大 14　仏弟子たちの群像1 15　仏弟子たちの群像2 16　晩年の釈迦 17　涅槃への旅 18　阿羅漢による阿羅漢のための仏教 あとがき 索引

茶道の大成者として知られる千利休。しかし利休は、美の価値を創造した当代随一の文化人であるだけでなく、豊臣秀吉政権において豊臣秀長と共に重きをなす存在でもあった。具体的には、秀吉と戦国武将たちの間を調整する申次（第九・十章参照）を行った。本書では、利休と茶の湯を通して、天下人および戦国武将の内面に迫り、戦国時代を俯瞰する。また、これまで茶人や学者が解釈を試みてきた利休の辞世ーー後世日本人の価値観に影響を与えたーーに対して、著者ならではの視点で解説する。はたして、利休は何を伝えたかったのか。利休以後の世界に生きる私たちが、それ以前の価値観に触れることができる1冊。 ※本書は、月刊「なごみ」(淡交社)に連載された「利休の時代」(2013年1月号〜12月号。現在は終了)を再構成して加筆修正し、新章・新原稿を加えたものです。 （以下、目次） 第一章　　千利休の前半生は謎だらけ 第二章　　利休以前の茶 第三章　　勇将の遺言状 第四章　　滝川一益の嘆き 第五章　　立花ギン千代と宗茂 第六章　　織田信長という圧倒的な個性 第七章　　利休と権力者たち 第八章　　公儀と内々 第九章　　「申し次ぐ」ということ 第十章　　伊達政宗の絶交状 第十一章　政宗と秀吉 第十二章　豊臣秀次切腹事件と利休 第十三章　上方の武士、田舎の武士 第十四章　利休に学んだ大名たち 第十五章　前田家と祖心尼 終章　　　利休の死、そして謎の辞世 第一章　　千利休の前半生は謎だらけ　 第二章　　利休以前の茶 第三章　　勇将の遺言状 第四章　　滝川一益の嘆き 第五章　　立花ギン千代と宗茂 第六章　　織田信長という圧倒的な個性 第七章　　利休と権力者たち 第八章　　公儀と内々 第九章　　「申し次ぐ」ということ 第十章　　伊達政宗の絶交状 第十一章　政宗と秀吉　 第十二章　豊臣秀次切腹事件と利休 第十三章　上方の武士、田舎の武士 第十四章　利休に学んだ大名たち 第十五章　前田家と祖心尼 終章　　　利休の死、そして謎の辞世

これまでわが国における子どもと家族の心理臨床実践は「親子並行面接」モデルを基礎に展開してきた。しかし社会と家族が多様化してきた今、この画一化した方法では通用しないことが増えており、多様なケースに対応できる新しい臨床モデルが必要とされている。 本書では、多様な子どもと家族の心理臨床に対応しうる、臨床モデルを提示する。ケースに合わせて面接形態を変え、柔軟に対応する際の基礎となる、精神分析的アプローチによるアセスメントとコンサルテーションを、豊富な事例とともに提示する。 第1部　子どもと家族の心理相談の基礎　 　第1章　子どもと家族の心理相談総論ーー変わりゆく社会のための実践【平井正三】 　第2章　子どもと家族の心理相談の基礎としての観察【平井正三・袴田奈津菜】 　第3章　子どもと家族の心理相談の実践【吉岡彩子】 　第4章　子どもと家族の心理相談における見立て【平井正三】 　第5章　子どもと家族の心理相談の臨床訓練ーーただ見ているだけの仕事を目指して【松本拓真】 第2部　子どもと家族の心理相談の実践 　第6章　親を支えることーー親面接のケース【平井正三】 　第7章　親子同席面接による心理療法のケースーートラウマをコンテインすることについて 【吉岡彩子】 　第8章　親子になることを支援するーー乳児観察の手法を用いた里親支援の一例【平井正三】 　第9章　児童期から思春期にわたる子どもと親との心理相談ーー発達障害を抱える子どもの心理療法と親子同席面接【吉岡彩子】 　第10章　トラウマの世代間伝達がみられる思春期女子の親子同席面接【村田朱美】 　第11章　親子同席面接から並行面接に移行したケース【吉岡彩子・平井正三】 　第12章　親子並行面接と同席面接を併用したケース【松本拓真】 　補　章　子どもと家族の心理相談のための精神分析基礎理論と技法 【平井正三】

財産の種類・分配、遺言の書き方など相続に関する基本知識をやさしく解説。後々トラブルを起こさないためのアドバイスも豊富に。

日弁連主催「夏期研修」の講演録。幅広い分野をカバーする、いわば弁護士のための問題解決支援書。今年度版では、「慰謝料額算定の実務」「家族法制の大転換に備えて」「改正性犯罪関係法の弁護実務」「懲戒請求対応の実務」等計26本を収録。 本書は、訴訟活動における現代の実務課題とその対応への理解を深めることができる書籍です。 研修委員会と日弁連総合研修センターが選んだ最適任の講師による講演を収録しています。

脱・賃貸！　年収300万円台でも無理なくマイホームを買える新常識を大公開 「中古住宅+リノベーション」で自分好みのマイホームをつくろう！ ・「負債になる家」と「貯蓄になる家」がある ・中古住宅購入に失敗が多い理由 ・ネットで探すだけではいい物件は買えない理由 ・リフォームする場所人気ランキング ・リフォームに関する補助金は必ずチェックしよう ・自分に合った予算を決める「資金計画シート」 ・買う前に知りたい住宅の構造と工法 ・不動産業とリフォーム業のスピードのギャップを知る ・中古住宅でローン控除を受ける裏技 ・買ってはいけない物件を見分けるコツ ・購入の手順・タイミングが成功のカギ 不動産・リフォーム会社の現役社長が 「失敗しない」家づくりのコツをすべて教えます ★最新情報をプラスした増補版★ ーーーーー　著者からのメッセージ　----- 「初めて住宅を買う方を、絶対に失敗させたくない！」 この強い想いで本書を誕生させたのが2018年でした。 おかげさまでたくさんの方に読んでいただき、人生に影響する大きな買い物である不動産購入の場面でお役に立てたのではないかと喜び、感謝しております。 書籍の発行以降、様々な世の中の変化や法律の改正がありました。 考えられないほどの大きな台風による被害や、「新型コロナウイルス」という世の中を一変してしまう出来事で、住宅に対する人々の思考は変わってきたように思います。また、ウッドショックや世界の紛争も加わり、住宅設備機器の供給不足、資材の高騰などにより、リノベーションの費用は今も増加の一途をたどっています。加えて「住宅ローン控除」などの制度にも改正があり、購入する側として、対応していく必要があります。 そんな世の中の変化があっても「住まい」は必要です。 賃貸住宅の家賃も安くなりませんし、不動産価格も少しずつ高くなっていっているのが現実です。 だからこそ、最新版になった本書を読んでいただいて、少しでも「購入するお客様側」が知識と知恵を身につけることで、大事な家族の暮らしと資産を守ることのできるマイホームの購入を成功させてほしいと願っています。 ーーーーー　「はじめに」より抜粋　----- 1章　不動産会社に行く前に、まずは家を買う理由をしっかりと整理する 2章　物件探しからスタートすると失敗する。賢く買うために知るべきこと 3章　「中古でいい」から「中古がいい」に変わる！

ADRに関する法の全体像を理解するための基本書。法改正を中心に国際調停、ODRの状況等、10年間のアップデートを図る。 第1部　ADR総論 　イントロダクションーーADRをイメージするためのショート・ストーリー 　第1章　ADRの意義 　第2章　ADRの主体・手続・解決基準 　第3章　ADRと裁判 　第4章　ADRの法制 　第5章　行政型ADR 第2部　調停 　第6章　調停総論 　第7章　司法型調停 　第8章　民間型調停 第3部　仲裁 　第9章　仲裁総論 　第10章　仲裁法の概要 　第11章　国際仲裁の諸問題 第4部　ADRの現状と将来 　第12章　紛争類型とADR 　第13章　ADR手続の課題と展望 　第14章　今後の課題と展望

◆自分を変えなくていい。今ある自分を使い切れば、人生は動き出す ◆「変わらない勇気17のワーク」で見つける「本当の自分」 「変わらなきゃ」「もっと頑張らなきゃ」「今の自分ではダメなんじゃないか」。 そう思いながら努力しているのに、なぜか苦しい。学んでも、働き方を変えても、環境を変えても、心が満たされない。そんな人に必要なのは、別人になることではありません。今の自分を否定するのではなく、すでに持っている素質を知り、正しい場所で活かすことです。 本書のテーマは「変わらない勇気」。それは諦めの言葉ではなく、自分のなかにすでにあるものを信じ、丁寧に使い切るための、もっとも前向きな選択です。 著者自身も、メジャーデビュー後の挫折、就職後の鬱、アルバイトが続かない日々、起業後の虚しさを経験してきました。転機になったのは、「どうすれば変われるか」ではなく、「今の自分をどう活かすか」という問いに切り替えたことでした。 本書では、「変わらない勇気の17のワーク」を通して、あなた自身という素材を丁寧に掘り起こしていきます。過去に担ってきた役割、憧れの人や苦手な人、情熱を感じること、得意や強み、大切にしている価値観、心の底からの願望ーー。日常のなかに隠れている手がかりを言葉にすることで、自分という人間を一言で表す「じぶんキーワード」と、自分らしい生き方のすべてを呼び覚ます「スイッチキーワード」を見つけていきます。 才能は、伸ばすものではなく、思い出すもの。弱みやコンプレックスも、見方を変えれば強みに変わります。人に合わせる人生を終わらせ、自分の感性と価値観をもとに、働き方、人間関係、習慣、人生の選択を見直していく一冊です。 読むだけではなく、書き込んで初めて完成する本。「自分を変えなきゃ」と苦しんできたあなたへ。だいじょうぶ、あなたのままで。

自分の可能性を拓け！ 自由になるための「思考」と「行為」の磨き方 「なぜこんなに角幡本は面白く、そして心を打つのだろう。いや、撃つのだろう。」東畑開人氏、推薦 「冒険者は脱システムすることで、自力で命をコントロールする自由を経験する。自由であることには不快で面倒くさい面があるが、一方で圧倒的な生きている実感を手にすることもできるーー」。 早稲田大学探検部の部室で「三原山計画」に出会ってから国内外でさまざまな冒険と旅に挑み続ける著者が、歴代の探検家の記録や哲学書を引きながら、冒険とは、生きるとは何かを考える。 解説／東畑開人 ■内容 第1章　本多勝一の冒険論 第2章　脱システムとしての冒険 第3章　脱システムの難しさ 第4章　現代における脱システムの実例 第5章　冒険と自由 解説　東畑開人

聖教類の奥書・識語・血脈などの一次資料を手がかりに、無名の遁世僧・律僧を発掘。その足跡を通して、寺院ネットワーク、本地物、疑偽経、舶載の幼学書をめぐる展開を探り、日本中世文学と書物文化を形成した知の交流圏を描き出す。 はじめに -律系の学僧を軸にー 第一章 寺院ネットワーク「埋もれた学僧」 -律僧と東山交流圏（河東）を軸にー 一、 延慶本『平家物語』における「東山鷲尾」の注釈的研究 -寺院ネットワークということー 二、 日本中世文学における十三世紀後末期東山白毫院・霊山周辺 -書物ネットワークの視点からー 三、 「思融ー良含」周辺のこと・杭州出自の宋人のこと -「軍記物語と東アジアの仏教世界」補遺ー 四、 霊山院・金山院などを巡る二、三の問題 -金沢貞顕の周辺ー 五、 太子伝と中世日本記 -秀範・真空ー 六、 中世聖徳太子伝記と成阿弥陀仏 -橘寺と速成就院を起点としてー 七、 「秀範ー聖海」の相承血脈をめぐって -十三世紀中期頃の「動き」を探るー 八、 「秀範ー聖海」相承（地方拠点寺院蔵）資料の周辺 -近時過眼資料の紹介と展開ー 九、 再び、中世文学史の一隅 -「秀範」を軸にー 十、 埋もれた注釈家永済 -附、京都府立総合資料館（京都府立京都学・歴彩館）蔵『大織冠縁起』- 十一、埋もれた室町期一学僧の世界 -北林坊尊通の一、二の著作類を中心にー 第二章 本地物の四周 -偽疑経の展開に即してー 一、 「因縁」などをめぐる諸相 二、 「本地物」の四周 -「拡がり」の方向性からの提案ー 三、 七寺蔵『大乗毘沙門功徳経』と「因縁・説話」 四、 高山寺蔵仁平三年写『佛説毘沙門天王功徳経』一帖　翻印・解説・諸伝本校異 五、 中国国家図書館蔵『仏説孝順子修行成仏経』・俄羅斯科学院聖彼得堡分所蔵同経断簡と朝鮮順治十七年刊『釈迦如来十地修行記』所収「第七地　金犢太子」について 六、 疑経・仮託などの周辺 -『舎利要文』・『大乗毘沙門功徳経』- 第三章 舶載書・幼学書 -『孔子項託相問書』を巡ってー 一、 幼学書類の「発掘」とその持つ可能性について -『孔子項託相問書』の世界ー 二、 敦煌蔵経洞蔵『孔子項託相問書』類の日本伝来・受容について 三、 「孔子項託」故事の諸問題 -『孔聖全書』所収「小児論」と越南本三本とを加えてー 四、 日本に舶載された〈孔子童子問答話〉に関する二、三の問題 五、 孔子論図・弥谷寺蔵三宝院流聖教類・宋刊写

スウェーデンに、ヤングケアラーが「いない」理由。 スウェーデンは「福祉先進国」と言われる。 だが本書はその制度を解説する本ではない。 15人の福祉大生が、子どもの家・ファミリーセンター・特別支援学校・ユースセンター・自立生活運動・高齢者複合施設・障害者就労施設を訪ね歩き、 自分の問いを携えて現場に立った記録である。 学生たちは「正解」を持ち帰らなかった。代わりに、「自分で決める」「問い方」「普通とは何か」という、 消えない問いを抱えて日本に戻ってきた。 ケアの先にあったのは、民主主義だった。 その発見はいま、読者自身の発見になりうる。

親の介護、パートナーの介護、仕事として関わる介護ーー。 さまざまな介護のかたちがあります。 本書は名古屋にある寺の住職が、師にあたる大僧正を介護した2800日をまとめたものです。 著者は、報道カメラマンから起業し、テレビ番組制作会社を設立します。その後、森下永敏大僧正と出会い、インタビューをしたことがきっかけで、出家して僧侶となったという異色の住職。 永敏大僧正は70代後半、認知症の症状が出始めます。 著者は住職としての寺の勤めをしながら、永敏大僧正の食事や入浴の介助を始めます。 そればかりが、夜中にトイレに立つ永敏大僧正のために、1時間おきに目覚ましのタイマーをかけ、常にトイレの介助ができるように備えます。 血縁関係はありませんが、「母」に寄り添うように、師である永敏大僧正を献身的に介護します。 そしてついに、永遠の別れの日がやってくるのです……。 著者は言います。「『介護する』ことは『徳を積む』ことと同じだ。慈悲の実践である」と。 いま家族を介護している人、介護の仕事をしている人にぜひ読んでいただきたい一冊です。 山岳修行や滝行、そして命懸けの即身成仏行など、数多くの修行を経る中で倶利加羅不動寺を創建した永敏大僧正の歩みをまとめたマンガも掲載。 第一章　認知症の始まり、「もう私、無理……」 第二章　介護の日々 第三章　介護の限界の見極め 第四章　介護は徳積み

★　家族で最高の週末を! ★　クマから身を守るために 　　備えと対策は万全に! 　＊食料品やゴミの管理 　＊獣避けグッズの携帯 　＊こまめな情報収集　…など ★　パパママ安心の施設データと 　　キッズに人気のアクティビティ 　＊学習体験 　＊プレイスポット 　＊水辺のレジャー 　＊入浴施設 　＊グランピング ◇◆◇　本書について　◇◆◇ 北海道は日本最大の広さを誇る大自然に恵まれた キャンプの聖地ともいえます。 雄大な山々や湖、満点の星空、 澄んだ空気の中で過ごす時間は、 日常では味わえない特別な体験となります。 家族で焚き火を囲んだり、川釣りを楽しんだり、 野鳥や動物を観察したりと、 自然との触れ合いを通じて 子どもたちの好奇心や感性を 育めることも大きな魅力です。 一方で、北海道のキャンプ場は 豊かな自然環境の中にあるため、 野生動物との遭遇リスクも当然あります。 特にヒグマは北海道を代表する野生動物の一つであり、 山間部だけではなく、 キャンプ場周辺や遊歩道付近で 目撃されることもあります。 多くのクマは人間を避けて行動しますが、 不意の遭遇や食べ物・ゴミの管理不足が 事故につながる場合があります。 家族で安全にキャンプを楽しむためには、 キャンプ場のルールを守り、 食料やゴミを適切に管理することが大切です。 また、子どもを一人で行動させない、 見通しの悪い場所へ近づかせないなど、 基本的な注意を心掛けましょう。 自然の魅力と危険性の両方を理解し、 正しい知識を持つことで 北海道ならではのキャンプ体験を、 より安全に楽しむことができます。 ルールと節度を守り、自然の魅力を 大いに体感できる北海道キャンプを堪能しましょう。 ◇◆◇　主な目次　◇◆◇ ☆　獣害対策をしよう! ＊　クマについて知っておこう! ・・・など ☆　アクティビティ ＊　モラップキャンプ場 ＊　東大沼キャンプ場 ・・・など ☆　アウトドアレジャー ＊　オートリゾート滝野 ＊　札幌市定山渓自然の村 ・・・など ☆　体をうごかそう! ＊　厚田キャンプ場 ＊　安平町ときわキャンプ場 ・・・など ☆　学習・体験施設 ＊　道民の森月形地区学習キャンプ場 ・・・など ※本書は2021年発行の 『北海道 親子で行きたい! ファミリーキャンプ場完全ガイド 改訂版』 を元に内容を再編集し、 書名・装丁を変更して新たに発行

★時間管理のスキルを理解＆実践し 　成果や評価につなげるコツ ◇◆◇　著者からのコメント　◇◆◇ 「時間術」や「タイムマネジメント」に関する本は、 世の中にたくさんあります。 けれど、読んでみると 「それができたら苦労しない」と感じたり、 「自分の仕事には当てはめにくい」 と思ったことはないでしょうか。 たとえば、「重要なことだけに集中しよう」 「ムダな仕事はやめよう」 と書かれていても、 実際の職場では、自分だけの判断で 仕事を減らせるわけではありません。 急な依頼もありますし、上司や取引先、 チームとの調整も必要です。 予定通りに進まないことのほうが多い、 と感じている人も多いと思います。 本書は、そんな「組織の中で働く人」のために 書いた時間術の本です。 毎日忙しいのに、仕事は減らない。 がんばっているのに、 いつも時間に追われている。 そんな状態を少しでも改善したくて、 私は試行錯誤を繰り返しました。 その中で気づいたのは、「精神論」や「根性」では、 時間の問題は解決しないということです。 必要なのは、努力よりも“やり方”でした。 どうやって予定を立てるのか。 タスクをどのように整理するのか。 予定外の仕事にどう備えるのか。 忙しい中でも、どうやって余裕をつくるのか……。 本書では、そうしたことを、 できるだけ具体的に紹介しています。 そして、もう一つ、本書には大きな特徴があります。 それは、「経験や立場によって、必要な時間術は変わる」 という考え方です。 仕事の経験や役割が変われば、 「時間の悩み」も変わるのです。 私はこれまで、さまざまな年代・立場の方に 研修を行ってきました。 その中で、「同じ時間術でも、響く内容が人によって全然違う」 ということを何度も感じてきました。 ですから本書では、 新人、中堅、リーダー、管理職など、 それぞれの立場に合わせた考え方や 工夫も盛り込んでいます。 「今の自分」に近い章から読んでいただいても かまいません。 本書で紹介する方法の多くは、 今日からすぐに試せます。 全部を一度に変える必要はありません。 「これならできそうだ」と思うものを、 一つでも実践してもらえたらうれしく思います。 時間の使い方が変わると、 仕事の進め方だけでなく、 気持ちの余裕も少しずつ変わっていきます。 本書が、忙しい毎日の中で、 自分らしく働くためのヒントになれば幸

描く力と活動の発達の道すじをふまえながら、乳幼児期の描画実践をどう展開していくか、描くことを通してどのような力が育つのか、育てていくのかを課題としています。発達の道すじに目を向け、各時期にふさわしい活動を保障しながら「すべての子どもにゆたかに表現できる喜び」がもてる乳幼児期の美術教育のあり方と指導を考えます。 1章 子どもにとって絵を描くことって 2章 描く活動の力となる感触あそび 3章 人生はじめての絵─描き始め 4章 グルグルまるは子どもの笑顔 5章 まるで、みたて・つもり活動を充実 6章 友だちいっぱい─頭足人表現 7章 頭足表現から羅列表現へ 8章 多様な表現する子どもの絵をどう見るか 9章 羅列表現から基底線表現へ 10章 絵日誌のとりくみ 11章 みんなで描く・つくる活動─共同画・共同制作 12章 色にも思いを込めて─色彩表現 13章 子どもの絵の発達の順位制

■『外交』98号特集　世界は自律を模索する 　米中二大国による〈力の支配〉、ロシアの脅威、経済安全保障、AIの急速な進展によって国際秩序が大きく揺らぐ中、多くの国は単純な「米中二者択一」ではなく、自国の選択肢を広げる「自律（オートノミー）」を追求し始めている。特集は、　　1欧州、インド、東南アジアの専門家による議論を通じて、それぞれの地域が「自律」をどのように定義し、価値・安全保障・経済のバランスを取りながら新たな秩序形成に向き合っているのかを比較検証する。2世界各国のさまざまな動きを検討する。3日本が既存の国際秩序の維持やルール形成、経済安全保障、信頼に基づく協力を通じて果たし得る役割と、今後の戦略的自律の方向性を探ります。 　特集では欧州やNATOに造詣の深い鶴岡路人慶應義塾大学教授、インド政治に詳しい溜和敏中京大学教授、成長著しい東南アジア諸国の動向を追う鈴木絢女立教大学教授を招き、川島真東京大学教授の司会によるミニ・シンポジウム的な大型座談会を掲載。カナダ・カーニー首相の演説の意義と影響とは、トランプ大統領に揺さぶられるNATO。それに対して欧州各国はどのように結集するか。イラン戦争で米・イラン双方の仲介役として存在感を見せたパキスタンの思惑は、世界に驚きをもたらしたUAEによるOPEC離脱の事情と、OPECから離脱してどんな「自律」を目指すのかを分析します。 　次に、世界秩序が不安定化する中、日本外交はどうあるべきかを考えます。巻頭では細谷雄一慶應義塾大学教授（本誌編集委員長）が、高市早苗首相がベトナムで行った「FOIP（自由で開かれたインド太平洋）演説」から日本の戦略の深化を読み解きます。自由貿易の「旗」として、ニュージーランドなどが発案し日本も積極的に関与して作られたTPP・CPTPPの新たな紐帯の可能性は、そして岸田内閣時に立ち上がったAZEC（アジア・ゼロエミッション共同体）の大きな可能性とは。日豪・日ブータンの新たな関係は。専門家や外交官が読み解きます。 ■先進国の紐帯は、核拡散防止のゆくえは 　5月の米中首脳会談、6月のエビアン・サミットと、大国・先進国の会合が続きました。米中対立、台湾問題はどうなるか。佐橋亮東京大学教授と高原明生東京女子大学特任教授が対談。このほか、G7サミットの分析、最終文書案の採択に至らなかったNPT（核兵器不拡散条約）の、文書採択を狙った努力が加盟国の結

特集：

初めてのクラス担任でも安心！　「1年間の見通し」と「明日の準備」がこの一冊でOK。日々の保育実践から指導計画、保護者対応など、クラス担任の業務をフルサポートする必携のオールインワン・バイブル。子どもの発達に合わせた関わりのヒントや現場で役立つアイデアも満載。

近年の社会情勢を踏まえ、生活相談員に求められる業務は、利用者支援以外にも、入退所の手続きや稼働率管理など、複雑化・多様化している。その業務をサポートするため、各施設における生活相談員に求められる役割・留意点、必要となる知識や法令等を1冊に簡潔にまとめた。

連続銃乱射事件、民族間紛争、極右政権の誕生、陰謀論の拡散…… YouTube、Facebook、Twitter（X）などのソーシャルメディアが全世界的にもたらした危機の全貌と、それを促したアルゴリズムの巧妙な仕組み、さらには背後に一貫して存在するソーシャルメディア企業の「無責任の構造」を、ピューリッツァー賞最終候補のジャーナリストが徹底的な取材をもとに暴き出す。 ソーシャルメディアの負の影響は、想像をはるかに超えて深刻だった。 【推薦の辞】 ソーシャルメディアの害悪の全貌がこの一冊でつかめる。 ーーカーカスレビュー 巨大テック企業が利益を優先しフェイクニュースの拡散を促した実態を暴く。 ーーエイミー・ウェブ（『シグナル』『BIG NINE』著者、未来学者） ソーシャルメディアは世界を変貌させている。だが、その作り手さえもどのように世界を変えているのかほとんど理解していない。 ーーエズラ・クライン（『アバンダンス』著者、ジャーナリスト） 【目次】 プロローグ 　第1章　　カジノに閉じこめられて 　第2章　　すべてはゲーマーゲートから始まった 　第3章　　ポータルを開く 　第4章　　いとこたちの専制 　第5章　　マシン覚醒 　第6章　　びっくりハウスの鏡 　第7章　　ウイルスと風 　第8章　　教会の鐘 　第9章　　底なし沼 　第10章　新しき覇者たち 　第11章　「いいね！」の独裁政治 　第12章　インフォデミック エピローグ　内部告発 ペーパーバック版あとがき

「疑い」「問い」「確かめる」世界の見え方が劇的に変わる力！ AI時代に必要な「正しい答え」ではなく「正しい問い」を立てる力を身につけよう！ クリティカルシンキングとは？ 情報をうのみにせず、いろいろな角度から見て、自分だけの「納得できる答え」を見つける力

本書は、創作活動を通して地形図読解力を高める教育実践と研究成果をまとめたものである。紙粘土模型や3Dプリンタで作成した地形模型などのアナログ教材と、地理情報システム（GIS）を活用したデジタル教材を組み合わせて、小学校から大学までの授業実践や教員研修での取り組みを紹介する。これらの実践には、地理学や社会科教育を中心とする多分野の研究者、教員、学生が参画しており、STEAM教育（Science・Technology・Engineering・Arts and Humanities・Mathematicsの統合的学習）の視点から、教科横断的な学びの可能性を示唆した。

重要判例から読み解く意匠権実務の羅針盤！ 意匠権に関する訴訟は件数が限られており、実務の手引きとなる書籍も多くないことから、本書では図面や写真を多数掲載し、できるだけわかりやすく、実例を身近に感じながら理解を深められるよう配慮！ 【解説編】では、意匠権の基本から実務まで、重要判例を織り交ぜつつ詳解！　 【判例コメント編】では、実務で有用な裁判例を取り上げ、近時の裁判例の傾向を把握できるよう実践的にわかりやすく解説！

激動する世界情勢に向かい、いまこそ提起するレーニン主義的組織論の真髄！ 【第1編】革共同（中核派）にメスをいれるーーいわゆる『50年史』批判 序章▼中核派は蘇ることができるか 第1章▼いわゆる『50年史』を批判する 第2章▼天田に屈服した清水「序章」の「自己批判」　 第3章▼『50年史』は天田による歴史の偽造書　 【第2編】　レーニン主義党組織論の抜本的とらえなおしを 第1章▼これまでのわれわれの（私自身の）レーニン党組織論への反省 第2章▼『なにをなすべきか』と「第二回党大会」との関係　 第3章▼本多の党組織論「共産主義者の政治的結集体」について 第4章▼レーニン主義的党組織論の再論を 【第3編】　革命的共産主義運動の歴史的総括　 序章　日本の革命的左翼の闘いがきりひらいた地平と限界 第1章▼革命的共産主義運動前史について 第2章▼第三次分裂と革共同（中核派）創設 第3章▼66年「第3回大会」の画期性とその深化 第4章▼マルクス主義とレーニン主義の復活と深化のたたかい　 第5章▼80年代の闘いの総括 第6章▼結語 資料▼ブハーリンによるロシア共産党第10回大会での報告「党建設の諸問題にかんして」

a a

音と手触りを楽しみながら赤ちゃんの脳にいい刺激を与える感覚絵本。 表紙のリンゴをにぎるとシャリシャリと、赤ちゃんの大好きな音が出ます。 つぶつぶ、ちくちく、ざらざら、ふわふわ、ぴかぴか……さまざまな素材や色がパワーアップ！ ※2024年12月13日初版発行『NEW ふわふわつるつる　たべものたっち』の新装改訂版

暴力の歴史を捉えるもう一つの視座 中央集権的な国家の物語から離れ、〈私〉を起点にローカルな構想力を成立させることは、いかにして可能か。新潟等の「核心現場」を舞台に〈近代〉の植民地主義を捉え返し、東アジアにおける平和と共生の論理を探究する。

世界よ、目を覚ませ。 一つの民族が負った巨大な傷を前に、石のように眠り込む世界。私たちはどこへ向かうのか。パレスチナをめぐる十の問い、十人の物語。人びとが異質な他者への共感共苦を通じて、人間という仲間として再び出会うための希望の書。 はじめに　連帯は愛の政治的形態であるか ヒンド　パレスチナにおいて子ども時代とはどういうものか アブーハサン　占領の結果として何がもたらされたのか ジョルジュ　エルサレムで生きるとはどういうことか アーロン　いかにして一人の人間が反ユダヤ主義と認識されるのか イングリッド　アパルトヘイトはどうすれば打倒できるか ガッサーン　ジェノサイドのむごたらしさはどこまで行ってしまうのか エヤル　一つの民族の破壊を引き起こす条件はいかにして企てられるのか マラク　難民にとって故郷はどこにあるのか ガボール　どうして人びとの記憶を守ることがそれほど大切なのか おわりに　習癖としての希望 謝 辞 参考資料 訳者解説　抵抗する物語たちよ、これからの私たちを作れ　　原口昇平

「私たちは、戦争を経験した方々の『生の声』を直接聞ける最後の世代」。戦後80年の節目の年に、高校生たちが主体となって戦争体験者などの証言を聞き、戦争と平和について学び合った。次世代に伝える証言と対話の記録。 はじめに……新井結愛（高校2年） 被爆者から若い世代へ……児玉三智子（日本原水爆被害者団体協議会） 東京大空襲で家族を失い、孤児になって……吉田由美子（全国空襲被害者連絡協議会） ひめゆり学徒一人ひとりの沖縄戦を語り継ぐ……佐々木拓二（平和ガイド） 【解説】空襲と沖縄戦・原爆投下で何が起きたか……黒田千代 日本軍は中国で何をしたか……平山百子・飯田弓子（撫順の奇蹟を受け継ぐ会） 日本軍による戦争の傷跡を訪ねつづけて……高嶋道（元中学・高校教員） 【解説】日本軍は中国・東南アジアで何をしたか……糀谷陽子 朝鮮人強制連行・強制労働……井上洋子（長生炭鉱の水非常を歴史に刻む会） 日本軍「慰安婦」問題……梁澄子（一般社団法人 希望のたね基金） 【解説】日本は植民地朝鮮で何をしたのか……金竜太郎 満蒙開拓団の悲劇と人間の尊厳……藤井宏之・湯美子（黒川分村遺族会） 「中国残留孤児」高田俐の人生……泉田俊英（中国残留孤児二世） 【解説】敗戦の混乱のなかで何があったか……滝口正樹 治安維持法による弾圧と抵抗……岡崎こすま（治安維持法犠牲者国家賠償要求同盟） 【解説】治安維持法と反戦・抵抗に生きた人々……黒田貴子 白樺の肥やしになるまいぞ……西倉勝（平和祈念展示資料館語り部） 【解説】敗戦の後、どんなことがあったか……河合美喜夫 高校生座談会ーー私たちが戦争と平和について学んだこと 戦争の記憶を継承することは平和を創造すること……山田朗（明治大学） 資料（高校生平和アピール、年表、図書紹介）

概要なし

公務員試験対策の大本命！ 大卒公務員試験 過去問ザ・ベストシリーズ！ 「大卒公務員試験 過去問ザ・ベストSer.6 文章理解/資料解釈」が登場！

＜業務必携！現場で役立つ最新の情報満載【令和8年4月1日時点の法令に対応】＞ マンション管理会社、管理業務主任者資格者等のための実務に関する総合解説書。 令和8年度版においては、マンション標準管理規約の改正、長期修繕計画作成ガイドライン及び修繕積立金ガイドラインの改訂についての記述、その他、各分野においても、最新の情報となるよう部分的な修正を加えております。 ●区分所有法、マンション管理適正化法及び周辺法律 ●マンション管理業務における苦情の類型及びトラブル対応 ●建物及び付属設備の維持・修繕に関する企画、実施の調整関係　ほか

「詩の美 高畑耕治アンソロジー」第6冊目 全詩集全詩作品から「生きもの・いのち」主題の代表作品を自選、新作品を収録 小犬、かえる、かたつむり、魚、小鳥、昆虫、子猫たち。いのちの抒情の歌に生きものの生と死が輝く ＜目次・収録詩作品＞ 1　いのち生きる ぱての夜明け ぱてのおなら さよならぱて りすの木の実 かえるの子守唄 ふるふる雨ふり かたつむり 紫のあなたへ 秋雨かたつむり 雨あがり みみずの生き方 水のいのり 海に、生きる 貝のうた 印象、海ウ トビの、水平線 2　小鳥たち さえずる小鳥なんの鳥 はだかんぼのひな はととおさんぽ ともだち まり 鳩地蔵 ツグミもメジロも サザンカメジロ メジロびな 見初めて うぐいすの花 小鳥のこころ シジュウカラ シジュウカラ 四十雀 ことり若葉 梢のリリ るりるりさえずり 青い鳥 ことり、みになったなら 子さぎと子ぐまと少女に 子さぎ憧憬 さぎのあお空 冬鳥 白鷺梅 落ち葉とすずめと カモのお話 月の光、白鳥の歌 白雪鳥のうた 3　虫たち さくらちょう 黄の花ちょうちょ さなぎのうた 空色の羽 黒アゲハ 白、黄、金 初秋 舞う ちいさな虫のうた ちっちゃな羽ばたき バッタの子 蛍夜 輝き 　 水色の音 水色とんぼ 　 かなかな 夏歌 かなかな 空のしぶき ないて しおん お月さまとセミとわたし 星あかりの羽根 鼓動 セミ、鳴きつくし 迷い飛び いっぴき 晩夏 夏木立 軌跡 まどろみ 音。なき虫の 草むらの誘い 秋がなる 初恋 恋のうた コオロギとなく 月のひかりの夜空に コオロギの弱音 羽の星の弱音のように 季のおわり 　 冬なきむし ヴァイオリンこおろぎ 4　子猫たち みみの旅立ち くりのまり　こねこのまり 月夜、フテ猫に 耳 このこ こねこのしずく かきねのこねこ くるくるこねこ ひそやかに こねこはのびをして夜空に こねこお月さま あおいよる、こねことお月さまと こねこのあおい星 晩餐。ねこと紫陽花とおさかなと 三日月の夜、こねこに 白ゆりの花、こねこに 白ゆりこねこの祈りうた 猫座に生まれる日 こねこマリアのレット・イット・ビー

18世紀にドイツ統一を果たし周辺諸国と協力関係を築いたビスマルク。 鉄壁のウェストファリア体制を崩したナポレオン。 世界史に残る名将は志を成すためにさまざまな戦略・戦術を考え、それを実行してきました。 そうした戦略・戦術は、なにも戦だけに有効なのではなく、実は現代社会にも役に立つものがたくさんあります。 例えば、 ・強い相手とは正々堂々と戦わない ・自分の強みを相手の弱みにぶつける ・どんな策も通じないときは逃げる 等々。 戦のときの心得を扱ったものではあるものの、仕事の場面で、あるいは日常生活の場面で、非常に役に立ちます。 仕事をしていると強い相手っていますよね？ 自分の強みが活かせなくて悩んだりしますよね？ 逃げたい境遇でも「逃げちゃいけない」と思いがちですよね？ 世界史の名将たちは勇猛であるがゆえに、正々堂々と戦って勝つことにこだわった人もいました。 でも、戦においての目標は勝つことであって、正々堂々と戦うことではありません。 これを、私たちの仕事に置き換えてみます。 仕事においても真面目に正々堂々とやることが正義みたいな風潮がありますが、 目標が売上達成であれば、真面目に働くことの良し悪しは関係ありません。 真面目でも不真面目でも売上を達成すれば目標になる。 私たちの考えには自然と「こうしなければならない」「こうすることが正解だ」という偏見が芽生えます。 そうした偏見を一つ一つ取り除き、人生に役に立つ考え方へとアップデートしようというのが本書の狙いです。 戦略や戦術には一定のルールがあり、歴史を学ばずにそのルールに則らなかった武将は戦に負けてきました。 だからこそ、戦略や戦術には、人間がこの世界で生きるための知恵がつまっています。 序　章　知識との向き合い方は「兵法の心得」に学べ 第1章　始める前に考えておくべき「政略の心得」 第2章　弱くても勝てる勝負へと変える「戦略の心得」 第3章　自分たちを勝利に導く「戦術の心得」 終　章　人生を好転させるには「学問の心得」を使え

なぜ稼いでいるのに、心は満たされないのか？　人生の終盤を迎えた人々は口をそろえるーーお金で一生は決まらない。時間・人間関係・精神・健康・金融の「5つの富」で真の価値を再定義し、幸福を問い直す。欲望のループを断ち切り、自ら選ぶ人生を取り戻す方法

大阪の公立小学校で30年間、音楽専科教員を務めてきた著者が、音楽科の必修教材である「歌唱共通教材」全24曲の指導のアイデアを紹介する。子どもたちにとってなじみが薄く、一度聴いただけではそのよさや面白さを理解することが難しい歌唱共通教材。本書では、まずはその曲を使って楽しく活動し、何度も歌い親しむことで曲と“仲良くなる”ことからスタート。そこから本来その楽曲がもつ音楽的な魅力を味わい、音楽的な見方・考え方を働かせた学習へと導く授業展開を提案する。誰もが参加しやすく、楽しみながら学びを深める活動アイデアが満載。本書で紹介する掲示物やグッズのデータは専用ページからダウンロード可能。今すぐ実践できる指導のヒントが詰まった一冊。 はじめに どれにも使えるあの手この手 1年生 『ひらいた ひらいた』のあの手この手 『かたつむり』のあの手この手 『うみ』のあの手この手 『ひのまる』のあの手この手 2年生 『かくれんぼ』のあの手この手 『虫のこえ』のあの手この手 『夕やけこやけ』のあの手この手 『春がきた』のあの手この手 3年生 『春の小川』のあの手この手 『茶つみ』のあの手この手 『ふじ山』のあの手この手 『うさぎ』のあの手この手 4年生 『さくら さくら』のあの手この手 『まきばの朝』のあの手この手 『とんび』のあの手この手 『もみじ』のあの手この手 5年生 『こいのぼり』のあの手この手 『冬げしき』のあの手この手 『スキーの歌』のあの手この手 『子もり歌』のあの手この手 6年生 『おぼろ月夜』のあの手この手 『われは海の子』のあの手この手 『ふるさと』のあの手この手 『越天楽今様』のあの手この手 ダウンロード資料一覧 おわりに

◎法律のしくみ、条文の読み方など、全部署で役立つ知識をわかりやすく解説！ ・「これまで法律について学ぶ機会のなかった」若手職員 ・「法律を多少知っているものの、いざとなると不安になる」中堅職員 ・「部下職員を指導する立場だからこそ、改めて確認したい」ベテラン職員 本書は、そんな皆さんの誰が読んでも役に立つ法律に関する基本的な知識をわかりやすく解説します。 公務員の仕事は、すべて法律に基づいて行われます。 予算も議会も、さまざまな事業も、すべて法律に根拠があるーーだからこそ、法律を読み解く力が必要です。 しかし、近年、自治体における採用試験の多様化や受験者を増加させるための様々な工夫、人物重視の試験の実施などによって、法律について学ぶ機会が全くないまま採用された職員の方も多いのではないでしょうか。 また、従来型の専門試験を受けて採用された職員の方の中にも、住民から問い合わせを受けたときに法的な根拠を示して説明できるか不安を感じたり、根拠法令の条文の読み方や意味がわからず困った経験がある方、前例に従って処理したものの結果的に法的 に誤った対応をしてしまい、冷や汗をかいた経験がある方がいるのではないでしょうか。 そこで本書は、自治体の仕事に欠かせない法律知識を、図表を交えてわかりやすく体系的に解説。 基本的なしくみから丁寧にひも解いたうえで、条文の読み方（法令用語）、さらに公務員に必須の法律をピックアップし、実際のケース（事例）をもとに各法律のエッセンスを伝えます。 公務員はもちろん、法律に携わる・学ぶすべての人に役立つ法律入門です。

生成AIを使って、学級の子どもたちが思考を深める方法を徹底解説！ 教師自身の時間を奪わず、個別最適化と深い学びが両立できる！ AIは先生の仕事を奪うものでもなく、完全に置き換わるものではありません。 「すぐ答えを教えずに思考のヒントを与えるAI」「子どもの深い振り返りをうながすAI」……etc. 教育的な利用に最適化されたAIは、子どもが学びを自分で進める上で、最強の相棒となるのです！ 従来は授業時間内で先生が完全にカバーすることが難しかった個別のつまずきに対しても、 生成AIならば、一人ひとりに合わせてよりきめ細やかに、授業外でも24時間サポートできます。 【子どもが学びを深めるためのAIの作り方がプロンプトつきでわかる！】 子どもを深い思考に導くためのAIが簡単にできる！ プロンプト例をQRコードからダウンロードでき、すぐにお手元で作れます！ 【教育現場でのAI利用の最新状況がわかる！】 AIの効果的な使い方を、深い学びやICTについて多数の著作がある、樋口万太郎先生が解説！ 「校務利用から一歩進んで、授業での活用を知りたい」 「子ども達にはAIを使わせないのではなく、正しい使い方を教えたい」 「子どもの学びにとって本当に効果的な使い方を知りたい」 そんな先生にぜひお読みいただきたい1冊です！ 【教育利用でも注目を集める、次世代のAIを紹介！】 今注目を集めつつある、これからのAI（AIエージェント）についても紹介！ 今までよりも、子ども一人ひとりの状況に的確にあわせてサポートが可能になります。 あわせて、AIを活用した模擬授業の様子などをご紹介します。

＼60万部突破／『お金の超基本』の著者が贈る 損しない＆納得できる、実家じまいの最適解！ 現役のFPである著者が、自身の実家じまいの経験をもとに解説。 何から手をつければいいか、どんな選択肢があるか、どこに気を付ければいいか完全網羅。 わかりにくい、ややこしい、めんどうくさい「実家じまい」が、誰でもスムーズに進められる1冊です。 ・65歳以上の持ち家率は8割。賃貸でも避けられない「実家じまい」 ・この先、空き家を放置していたら、罰せられる⁉ ・「実家じまい」＝「理想の老後に近づくための資産活用法」 ・とりかかる理想のタイミングは？ ・親やきょうだいと揉めずに話し合うコツは？　 ・我が家を“負動産”にしないための具体的ステップ ・遠方に実家がある場合はどうやって進めればいい？ ・家財道具の処分はどう行ったらいい？ ・更地にしてから売る、売れてから解体するのはどっちがお得？ ・実家じまいにひそむ最大の落とし穴とは ・お金のプロたちによる実家じまいの実録集

本書は、戦後間もない1947頃に英語で執筆し、親族によって翻訳され、1975年に天門教会から発行された。本書はその復刻版である。 伝道者の視点から治安維持法の実態を伝える貴重な証言でもあり、今多くの人に読まれるべき一冊である。

あなたは今日もスパイとすれ違っている！　国際情勢が大きく変化するなか、日本でもさまざまな諜報活動が活発化している。いまやスパイは映画やドラマを飛び出し、私たちの身近な脅威となりつつあるのだ。本書では、『VIVANT』（TBS系ドラマ）の監修を務めた元公安捜査官が、日本を静かに侵食するスパイの手口の数々を紹介。『スパイは日本の「何を」狙っているのか』待望の第二弾。

社会保険労務士試験をこれから受けてみようという方のための入門書の決定版！ 豊富な図解とマンガを組み合わせて、科目ごとに要点をビジュアル解説。 初学者にとって最初のハードルである「法律用語」の意味から丁寧に説明しているので、知識ゼロからでも条文がスラスラ読める。 社労士試験合格者だけが知る、暗記のコツや学習のヒントも満載。試験を攻略するための実戦的な知識が身につく。

さまざまな困難や不安、疑問をかかえている子どもたちにむけて書かれた絵本シリーズ。第2巻のテーマは「死」です。大切な存在をうしなったとき、人は深い悲しみにおそわれます。死をうけいれることはかんたんではありませんが、悲しみはいつかうすらいでいきます。この本がなにかの手がかりになってほしいと願う1冊です。 はじめに／生きているものすべてに死はおとずれる／わからないことがいっぱい／生と死をめぐって／どんな気持ち？／感情の海／なんで？／グリーフのときに感じる孤独／最後のお別れ／お葬式ではどんなことをするの？／いろいろなお葬式／幸せな記憶／思い出を語る日／話そう／ジョーダンの話／平気な顔をしていても／友だちにさそわれて……／話すことで回復する／グリーフをぬける道／1年がすぎて…… 相談窓口／ブックリスト／索引

森川流国語授業づくり本の決定版！57のメソッドでつくるあなただけの国語授業を！ 本書の概要 森川正樹先生の授業づくりの集大成！授業づくりの「土台」、子どもとの「関わり方」、「話す・聞く」「書く」授業、そして「読み取りツール」と「出会いの感想カード」…。森川メソッドのすべてを詰め込んだ大作、いよいよ刊行！ 本書からわかること 子どもたちが「もっと話したい！」と叫ぶ教室へ 「授業が楽しければ、教師生活は楽しい。授業が楽しければ、学校生活は楽しい」。 本書のカバーに躍るこの言葉こそ、すべての原点です。 話し終えた瞬間にチャイムが鳴り、子どもたちが口々に「もっと話したかった！」「私も発表したかった！」と悔しがる国語授業。そんな、心の底から「教師をしていてよかった」と思える奇跡のような瞬間は、決して偶然には生まれません。本書は、子どもたちが「話したくて、聞きたくて、書きたくてたまらない姿」になる国語教室を目指し、毎年新しい子どもたちと格闘し続けてきた日々の真摯な記録です。 熱中を生み出す「フック」と「読み取りツール」 物語の登場人物の心情を、ホワイトボードの一本の曲がった線で全員が語り合えるーーその驚くべき授業の裏側には、教師が仕掛ける明確なイメージと強力な「ツール」があります。本書では、名作『海の命』で子どもたちの思考を激しく揺さぶった伝説の実践をはじめ、「図解」「人物ジグソー」「アイコンカード」「タイトルの再構成」「つぶやき」といった、子どもの知的好奇心に火をつける57の具体策を惜しみなく公開。 教材をただ教えるのではなく、クラスの全員を授業の主役に変えるための「仕掛け」が満載です。授業づくりを楽しもうとするすべての先生方に贈る、必携の連帯の書です。 こんな先生におすすめ 国語授業に関心のある先生

本書の概要 次期学習指導要領に向けて「多様性の包摂」がひとつの柱として打ちだされ、障害者差別解消法改正にともない「合理的配慮」の提供が義務化されるなど、社会の多様性への共通認識がこの数年で少しずつ広まってきました。 一方で、「多様性と学びの質はトレードオフ（二律背反）だ」という声を耳にします。「質の高い教師の育成」という用語も目にします。このとき語られる「質」--これまで「質の高い教育」とされてきたものとは、どのような社会をめざしてきたでしょうか。従来の教育は、果たしてその社会を実現してきたでしょうか。あるいは、ほかならないその「質」によって失われたものはーー？ 「多様性」がその内実以上に用語として広まる今、公教育が社会モデルの実装をする意味、多様な他者を知り、学ぶ場を提供する意味について対話から考える1冊です。 本書からわかること 「質の高い教育」とはなんなのか 社会にもとから存在する多様性が、さまざまな声や政策から少しずつ広まってきました。次期学習指導要領改訂をめぐる議論でも、「多様性の包摂（Equity）」が柱のひとつとして打ちだされています。 一方で、社会の実態に目を向ければ、言葉こそ広まりをみせるものの、差別や排除、分断の強まりを感じることも増えています。このなかにあって、同質性を高めた集団で競い合わせる教育が、はたしてよりよい未来を招くのか？　本書はこうした疑問からはじまります。 社会は、多様な他者でできている 不登校児童・生徒が40万人を超え、特別支援学校・特別支援学級の数も増加し続けています。学びの選択肢が増えること、それによって子どもたち一人ひとりによりあった教育を 受けられることは大切です。しかし、そこには排除の構造も隠れています。またその一方で、通常の学級は、その同質性を保ったまま、あるいはこれまで以上にせばまった「ふつう」により、ますます同質的な集団になりつつあります。デモクラシーの根幹である「多様な他者を知り、折り合うことを学ぶ」のは、より難しい環境となっています。そのなかでは、教師が「ふつう」を管理し続けなければならないこともまた、苦しみの多い時間です。 ここで葛藤の種となるのが、「多様性」と「学び（教育）の質はトレードオフである」という言説です。 私もみんなも共に生きていくために。 デモクラシーを守る教育とは 本書では、立場や所属の異なるみなさんとの3つの対話を軸に、

アンコンシャス・バイアスを知ろう！気づこう！ 4コマ漫画×ワークで、子どもたちが主体的に学ぶ！ 本書の概要 「ふつう、こうじゃない？」「どうせムリ」「男・女だから」--そんなアンコンシャス・バイアス（無意識の思い込み）に気づくことは、子どもたちの未来の可能性を広げる第一歩です。本書は、小・中学校で実践できるアンコンシャス・バイアスをテーマとした授業用ワークブックです。先生方が基礎から学べる解説に加え、すぐに授業で使えるワークシートを豊富に収録しました。子どもたちが楽しみながら学び、考えを深められる一冊です。 本書からわかること ・アンコンシャス・バイアスとは何か？ 「アンコンシャス・バイアス（無意識の思い込み）」は、誰にでもありうるものです。本書では、学校や子どもたちの日常で起こりそうな身近な事例をもとに、「どんな無意識の思い込みがひそんでいたのか」「子どもにどのような影響を与えるのか」をわかりやすく解説します。 ・4コマ漫画×ワークで、「これってアンコンかも？」に気づく！ 本書の中心は、子どもたちがアンコンシャス・バイアスについて考えるためのワークシートです。4コマ漫画で場面をイメージしながら、「これってアンコンかも？」と立ち止まって考えることで、自分やまわりの人・モノへの無意識の思い込みに気づくことを目指します。授業でそのまま活用できる構成なので、楽しみながら気づきのある学びへとつなげることができます。 ・子どもたちの可能性と未来を広げる！ 無意識の思い込みに気づくことは、自分らしさを認め、他者を尊重する第一歩です。 本書のワークを通して、子どもたちは「これってアンコンかも？」と、自分や相手の考え・言動に一度立ち止まり、その背景や事情を踏まえた多様な考え方を尊重する姿勢を育んでいきます。その積み重ねは、互いの違いを認め合える学級づくりにもつながります。また、教師自身も子どもに対する無意識の思い込みに気がつき、一人ひとりを理解しようとする視点を養うことで、より適切な声かけや評価、支援へとつなげることができます。 こんな先生におすすめ ・お互いを尊重できるクラスをつくりたい先生 ・子どものチャレンジする気持ちを大切にしたい先生 ・多様な視点を育みたい先生 ・「おうち先生」としてご家庭でもアンコンシャス・バイアスについて学びを深めたい方

この1冊で理論・事例がまるっとわかる！ 多様なみんなが過ごしやすい教室づくりのスタートガイド 本書の概要 「合理的配慮、基礎的環境整備、平等と公正、社会モデルーー大切さはわかるけど、実際問題、どうすればいい？」そんなモヤモヤに、正面から向き合う1冊が完成しました。 鍵になるのは、多様性・公正・包摂の3つの考え方。DE&Iと称されるこれらをベースにした学校づくりをわかりやすくお伝えします。 Part1：学校現場の疑問やモヤモヤを入り口に、DE&Iの考え方を一つずつ紐とく〈入門編〉 Part2：学校や先生の実際の取り組みを、バックストーリーと合わせて知る〈事例編〉 Part3：押さえておきたいことばのほか、インタビューで当事者の声にふれる〈知識編〉 明日から使えるヒントがつまった決定版！ 本書からわかること よくあるギモン、モヤモヤを入り口にひとつずつわかる 本書では、多様性への対応についての代表的な疑問やモヤモヤーー「こんなときどうする？」を入り口に、包摂の考え方を一つずつお伝えします。 豊富な事例・アクティビティで、体験しながらわかる 子どもの「つらさ」を軽減しながら、働く大人の持続可能性を高める取り組みが、実は全国で少しずつ広まっています。本書では、そうしたさまざまな地域・校種の先生／学校の実践事例を豊富に収録しました。各事例には実践された先生のバックストーリーも掲載し、「思い」「葛藤」ごと受け取れる内容になっています。 各章に設定したアクティビティを通して体験的に学ぶこともでき、研修や職員室での対話にも活用できます。 *事例掲載にあたっては、児童・生徒の個人情報等が特定されないよう十分に配慮しています。 当事者の声にふれ、さらに深める 知識編では、押さえておきたいことばのほか、学校生活の中で実際に困難や障壁を経験してきた方のインタビューを掲載。当時学校に望んでいたこと／苦しかったこと／助けられた先生の対応など、リアルな声にふれることで、DE&Iの理解がより深まり、子ども理解、構造理解がしやすくなります。 さらに学びを深めたい方のための著作ガイドも巻末付録として収録。 こんなときにおすすめ ● いろいろな学校や先生の多様性対応の事例を知りたいとき ● 子どもたちを一人ひとり大切にしたい気持ちと葛藤があるとき ● 「学校DE&Iの実現や包摂する学校づくりを

私たちは、他者とコミュニケーションするとき、そのコントロールしきれない邂逅に賭けている。生成AIは、その賭けをどう左右するのか。 ノスタルジーにも効率主義にも絡めとられずにいるための、これからの時代の外国語教育新論 本書の概要 生成AIの台頭以降、「なぜ英語を学ばなければならないのか」という問いが、学校でも社会でも聞かれるようになりました。一方で、「学習の場ではAI使用禁止」「自分の力で学ぶ過程にこそ意味がある」という指導方針も根強く、そこには教える側の学習経験がノスタルジックに投影されていることがあります。 どちらの主張にも一定の説得力がある一方、どこか腑に落ちなさも残ります。そこで本書は、テクノロジーと外国語学習の関係を整理しながら、「外国語ができる（使える）」ということに社会が向けてきたまなざしをときほぐし、これからの時代に外国語を学ぶ意義を再考します。 本書からわかること 社会が外国語の学びに向けるまなざしと、テクノロジーとの関係 外国語の学びは、これまでも道具主義や市場経済的な効率主義の視点から、つねにその価値を社会に値踏みされてきました。生成AIの登場は、その効率主義をいっそう強める道具にもなりえます。しかしそれは同時に、学習という「経験」そのものを奪っているのではないか、という批判も呼んでいます。 一方で、生成AIを使うことで初めて開かれる学びや喜びがあることもまた事実です。従来の学び方では困難さがあった場合に、生成AIがその障壁を取り払う可能性も生まれました。 本書ではまず、簡単に白か黒かでは割り切れないこの新しい技術と外国語学習との関係を、技術哲学の視点から5つに整理していきます。 「やりとりの相手は人間に限る」？　「AIがあれば、外国語なんて学ばなくていい」？ 生成AIの登場が問いかけるもの 外国語を学ぶことは、他者のことばと、それが生まれでる事情や背景ごと向き合う営みです。学ぶ言語によっては、モノリンガリズムや植民地主義的な問題も、その学びは内包してきました。 たとえAIが通訳・翻訳を担えるようになっても、私たちが多様な他者（人間）と向き合いながら生きていくという事実そのものは変わりません。けれども、その「向き合い方」は、AIを介することでどう変わっていくのでしょうか。生成AIの登場は、コントロールしきれない他者との邂逅に、それでも自ら賭けてみることの意味を問いかけています。 生

先生の毎日に寄り添う　教室の悩みに効く実践知 本書の概要 学級経営、授業づくり、特別支援教育、保護者対応、宿題・教材活用まで、若い先生が日々抱える悩みに寄り添う一冊。 全国初等教育研究会のベテラン教師の、明日からの教室に生きるヒントを届けます。 本書からわかること ◆安心して学べる学級のつくり方 子どもが「わからない」「助けて」と言える教室には、心理的安全性と信頼関係があります。自律と協働を育てる学級経営の考え方を、若い先生にも取り入れやすい言葉で学べます。 ◆子どもが輝く授業づくり 授業では、正解だけでなく、つぶやきや間違い、困り感をどう扱うかが大切です。子どもの考えを引き出し、互いに学び合う授業にしていくための視点がわかります。 ◆特別支援教育の視点で子どもを見る 気になる行動の背景には、子どもなりの思いや困りがあります。暴言、パニック、忘れ物などを一方的に叱るのではなく、内面を理解し、折り合いを探る関わり方を学べます。 ◆保護者・宿題・教材との向き合い方 懇談会や個人面談、学級通信、宿題の出し方、ドリル活用など、日常の「どうすればいい？」に応える実践が満載。家庭とつながり、子どもの学びを支える具体策が見つかります。 こんな先生におすすめ ・初任者・若手教員として、学級経営や授業づくりに不安を感じている先生 ・子どもの困り感や特別支援教育の視点を、日々の教室に生かしたい先生 ・保護者対応、宿題、学校教材の活用について具体的なヒントがほしい先生 第1章　これからの教育に大切なこと 　幸せな未来を拓く「教室の土壌」の耕し方 自律と協働の学級経営　赤坂真二 　自立した学習者を育てる授業づくり　佐藤正寿 　「豊かな人間力」こそが鍵になる　新保元康 　子どもへの„言葉かけ'　盛山隆雄 第2章　学級経営について考える 　これからの時代の「学級経営」〔対談〕　赤坂真二 × 堀田龍也 　魅力ある授業をするには、学級経営が欠かせない！〔鼎談〕　赤坂真二 × 佐藤正寿 × 盛山隆雄 第3章　授業づくりについて考える 　カリスマ先生の公開授業から学ぶ「見方・考え方」育成のポイント 　授業のなかで子どもが輝く学級経営　自分の輝き方を見つけられる子どもを育てる 第4章　特別支援教育の視点から考える 　「子どもたちを輝かせる」秘訣　川上康則 第5章　保護者との関係づくりについて考える 　なんでも！　職員会議！！　

現代の便利な生活が、あなたを不健康で不幸にする。 厳しい環境に身を置き、限界に挑戦することで、人は本来の能力を取り戻す。 世界10カ国以上で刊行！ 耐えろ、飢えろ、そして挑戦しろ！ 人類は厳しい環境で生き残るために進化した。 現代人の文明化された快適で退屈な暮らしは、あなたを不健康で憂鬱に、そして不幸にしている。 今の快適な環境から抜け出し、困難に挑戦すれば、自分の限界が広がり、生きる力や喜びが湧いてくる。 「限界に挑戦する」「孤独や退屈を感じる」「自然のなかに身を置く」「静寂に包まれる」 「空腹に耐える」「死について考える」「重いものを持って歩く」…… 便利で快適な文明生活に溺れる現代人に、不快さや不便さの価値や効能を教える、人生を大きく変革する書。 第1部　ルール1--半端なくキツイこと。ルール2--死なないこと。 　第1章　アラスカでの33日間 　第2章　アルコールという心地のいい毛布 　第3章　私たちの祖先の不快な暮らし 　第4章　引き上げられる快適さの基準 　第5章　狩りが教えてくれるもの 　第6章　限界を広げる「ミソギ」 　第7章　自分を「野性に戻す」試み 　第8章　不幸な都会人　 　第9章　僻地で感じた孤独 　第10章　アラスカでの最初の夜　 第2部　退屈を取り戻せ。できれば外で。数分でも、数時間でも、数日でも。 　第11章　退屈の価値 　第12章　自然は心身を改善する 　第13章　静寂の力 第3部　飢えを感じろ。 　第14章　空腹感と食べ過ぎの背後にあるもの 　第15章　飢えの効能 第4部　毎日、自分の死を思え。 　第16章　獲物への接近 　第17章　死について考える 　第18章　死に立ち会うということ 第5部　荷を担え。 　第19章　体に負荷をかける 　第20章　重いものを持って歩く　 　第21章　座らないで動き続ける 　エピローグ　不快さが人を強くする　 　謝辞　 　著者注

独立か、従属か、中立か、複線か。国際秩序が崩壊に向かう今、大国に隣接する国家が下した30年間の決断から学ぶ日本のゆくえ。 米中露という大国の思惑が交錯する現代、軍事力や経済力で劣る小国はいかにして主権を守り抜くのか。 本書は、ロシアの隣で過酷な地政学的制約にさらされながら生き抜く旧ソ連諸国を「狭間国家」と定義。 その驚くべき生存戦略を解き明かす。 本書では、諸国が採用する戦略を「複線化のリアリズム」と呼ぶ。 特定の大国にのみ依存する「一本足」を避け、安全保障、エネルギー、物流、情報といった多層的な「回線」を自国で設計・管理する知恵を考察。 2022年のウクライナ侵攻、そして2025年以降の国際情勢の激変を踏まえ、コーカサス、東欧、中央アジア、バルト三国の最前線を、現地調査に基づき緻密に分析する。 ロシアが仕掛けるハイブリッド戦、エネルギーの武器化、さらには「難民の武器化」といった現代特有の脅威に対し、小国がいかに社会全体のレジリエンスを構築しているか。 その冷徹な生存の記録から、同じく大国に囲まれた「狭間」にある日本にとっても他人事ではない新たな国家設計図の補助線を見出す。 【目　次】 まえがき 非大国はどのように生き残るのか プロローグ 序　章 自立か従属か --旧ソ連諸国の選択 第1章 南コーカサス三国ーー資源の力と「プーチンに頭を下げさせた国」の存在 第2章 東欧ーー命がけの忠誠と「凍結された紛争」の罠 第3章 中央アジアーー巨象の狭間で「脱ルーブル」を貫く知恵 第4章 バルト三国と周辺国ーー「難民の武器化」に対抗するハイブリッド戦の最前線 第5章 日本が学ぶべき「生存戦略」--忍び寄るハイブリッド戦の影 第6章 日本の目指すべき道ーー 「価値」と「実利」で描く新時代の外交 まえがき　非大国はどのように生き残るのか プロローグ 序　章　自立か従属か　--旧ソ連諸国の選択 第1章　南コーカサス三国ーー資源の力と「プーチンに頭を下げさせた国」の存在 第2章　東欧ーー命がけの忠誠と「凍結された紛争」の罠 第3章　中央アジアーー巨象の狭間で「脱ルーブル」を貫く知恵 第4章　バルト三国と周辺国ーー「難民の武器化」に対抗するハイブリッド戦の最前線 第5章　日本が学ぶべき「生存戦略」--忍び寄るハイブリッド戦の影 第6章　日本の目指すべき道ーー　「価値」と「実利」で描く新時代の

なぜ国家は誤った判断をし、それを止められなくなるのか。対米開戦をはじめ過去の重大な政策判断を分析し、「国家判断構造」という新たな視点から戦争と安全保障の本質に迫る。現代日本の危機管理にも警鐘を鳴らす一冊。

あなたの中には、「想像を超える叡智」が眠っている。 本書は、深く考えるとは、「賢明なもう一人の自分と対話すること」と語る著者が、これまで誰も語らなかった5つの心理技法と32の随想を紹介。 論理思考を超えた叡智が湧き上がる1冊。 （本書の主な内容） ●誰の中にもいる「賢明なもう一人の自分」 ●我々の能力の発揮を妨げる「無意識の自己限定」 ●直観を閃かせる究極の技法 ●才能の開花を妨げる「迷信」 ●「明日、死ぬ」という修行 「実は、我々、誰の中にも、心の奥深くに、想像を超える賢さを持つ『もう一人の自分』がいる。我々の能力を分けるのは、そして、人生を分けるのは、その『賢明なもう一人の自分』の存在に気がつき、その自分との対話の方法を知っているか否かである」（本書「第一部　賢明なもう一人の自分」より）